Kalendar

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; }

Height:	2.2m
Weight:	185kg

"The university today does not teach people how to think. The students come to university to make money. I always said to my students if you want to be rich don't come to university. The rich Chinese are mostly uneducated. To be rich you are not obliged to be highly educated. You can just pick one spot in KL and start selling Nasi Lemak and trust me your earning will be higher than university's Professor. People come to university in order to be a complete human being, not about making money. When I correct SPM history papers most of the time I will be correcting my own answer schemes. Our education system does not produce human but robots."

chapter 1 introductio to microorganism
chapter2 bacteria: their structure and organism
chapter3:bacterial growth and hysiology
chapter4:bacterial viruses(bacteriophages)
chapter5:bacterial genetics
chapter6bacterial variation
chapter 7 genetic recombination
chapter8 antimicrobial chemotheraphy
chapter9: disinfection and sterilization
chapter10: bacterial pathogenesis
chaper11: overview of immune system
chapter12: innate immunity
chapter13: antigens
chapter14: T-cell mediated immunity
chapter15: Cytokines
chapter16: The humoral immune response
chapter17: complement
Immunity to microbeschapter18:
Tumours immunology
chapter19:

chapter 20: tissue injury in immunological reaction
hypersensitivity

chapter 21: transplantation immunology

chapter 22: tolerance and autoimmunity

chapter 23: immunodeficiency diseases

chapter 24:antigen-antibody reaction




sebelum





cns- 141-201





cns- 141-201





Dr Akmal Huzaifah: doshite
Safwan Roslan: oh
Dr Akmal Huzaifah: apahal?
Safwan Roslan: xde pe
Dr Akmal Huzaifah: oh
Safwan Roslan: nasib diri yang tak pandai berkonumikasi
Dr Akmal Huzaifah: sebab SIS eh
Safwan Roslan: bukanlah
Safwan Roslan: eh
Safwan Roslan: apehal tadi
Safwan Roslan: merujuk pade ape?
Dr Akmal Huzaifah: status
Safwan Roslan: oh
Safwan Roslan: klik r
Dr Akmal Huzaifah: tgh bace
Safwan Roslan: SIS


Hide Recent Messages (F3)

Dr Akmal Huzaifah: idea mesti dilawan dgn idea
Dr Akmal Huzaifah: tp kalo masyarakat malas membaca idea
Dr Akmal Huzaifah: camana?
Safwan Roslan: wah
Safwan Roslan: tuli

Ammar: Guru Kecilku?

Bagi aku ammar tergolong dalam manusia mantap seperti Husaini dan Amin. Cara beliau berkomunikasi agak mengagumkan. Aku banyak kali ditegur oleh beliau dan kerap juga teguran beliau terhadap aku akhirnya jadi sebuah pebincangan di malakussoleh.

Kadangkala rasa bengang juga bila ditegur..biasalah tuh.....

Namun beliau amat 'kampung' dalam tindakan. Tiada 'hak milik individu' dalam hidup beliau. Aku kadangkala bolah saja lepak di bilik beliau dan tidur di katil beliau. Tidak perlu merasa segan.......kadangkala aku terlupa yang dia ialah ketua aku.......

Watak kepimpinan beliau aku kagum jugak dan aku masih gagal meniru......sekian.......

-rasa kehilangan tapi gagal menangis mungkin hati ini keras

june 12 jumaat
june 13---pharma oral 39
june 14 ahad
june 15 isnin
june 16 selasa
june 17---microb oral
june 18 khamis
june 19 jumaat
june 20 sabtu
june 21 ahad
june 22---parasit oral75/150m
june 23 selasa
june 24 rabu
june 25 khamis
june 26 jumaat
june 27----patho oral20
june 28 ahad
june 29 isnin
june 30 selasa

julai 1--------balik msia kot?
julai 2 khamis
julai 3 jumaat
julai 4 sabtu
julai 5 ahad
julai 6 isnin
julai 7 selasa
julai 8 rabu
julai 9 khamis
julai 10 jumaat
julai 11 sabtu
julai 12 ahad
julai 13 isnin
julai 14 selasa
julai 15 rabu
julai 16 khamis
julai 17 jumaat
julai 18 sabtu
julai 19 ahad
julai 20 isnin
julai 21 selasa
julai 22 rabu
julai 23 khamis
julai 24 jumaat
julai 25 sabtu
julai 26 ahad
julai 27 isnin
julai 28 selasa
julai 29 rabu
julai 30 khamis
julai 31 jumaat

ogos 1 sabtu
ogos 2 ahad
ogos 3 isnin
ogos 4 selasa
ogos 5 rabu
ogos 6 khamis
ogos 7 jumaat
ogos 8 sabtu
ogos 9 ahad
ogos 10 isnin
ogos 11 selasa
ogos 12 rabu
ogos 13 khamis
ogos 14 jumaat
ogos 15 sabtu
ogos 16 ahad
ogos 17 isnin
ogos 18 selasa
ogos 19 rabu
ogos 20 khamis
ogos 21 jumaat
ogos 22 sabtu
ogos 23 ahad
ogos 24 isnin
ogos 25 selasa
ogos 26 rabu
ogos 27 khamis
ogos 28 jumaat
ogos 29 sabtu
ogos 30 ahad

september 1 isnin
september 2 selasa
september 3 rabu
september 4 khamis
september 5 jumaat
september 6 sabtu
september 7 ahad
september 8 isnin
september 9 selasa
september 10 rabu
september 11 khamis
september 12 jumaat
september 13 sabtu
september 14 ahad
september 15 isnin
september 16 selasa
september 17 rabu

Microb 2

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; }

Ilmu mampu ubah kehidupan umat Islam

Mohd Nor Yahya Sun | Jun 07, 09 | 5:47:51 pm MYT

KOTA BHARU, 7 Jun (Hrkh) - Hanya melalui ilmu sahaja mampu merubah kehidupan umat Islam keluar dari belenggu kemiskinan, kata anggota Exco kerajaan negeri, Dato' Takiyuddin Hassan. "Hadis Rasullullah saw yang bermaksud 'Sesiapa yang inginkan dunia maka hendaklah ia dengan ilmu, barang siapa inginkan akhirat hendaklah ia dengan ilmu dan sesiapa inginkan keduanya juga hendaklah dengan ilmu," katanya. Beliau berkata demikian pada majlis penyampaian sumbangan kepada pelajar yang berjaya melanjut pengajian ke institusi pengajian tinggi dari kalangan anak penduduk Dun Bunut Payong bertempat di JKR10 baru-baru ini. Takiyuddin yang juga Adun Bunut Payong berkata, walaupun sumbangan diberi tidak banyak, namun ia menandakan keprihatinan wakil rakyat kepada anak-anak Dun Bunut Payong yang berjaya ke menara gading. Turut hadir pada program terbabit pensyarah Kolej Islam Antarabangsa Sultan Ismail Petra, Ustaz Fadli Shaari dan pegawai khas Exco, Ustaz Nasruddin Mahmud. Pada program itu turut diadakan penyampaian pampasan skim Takaful Kifaalah kepada seramai 10 wasi yang mana ibu bapa mereka meninggal dunia. Sementara itu Fadli ketika menyampaikan tazkirah berkata, musuh Islam menggunakan pendekatan 5S iaitu smoke, song, sport, style dan sex bagi meracuni pemikiran anak muda di zaman sekarang. - mj _

staphylococcus 3
staphylococcus aureus
staphylococcus aureus pyogenic disease
staphylococcs aureus Toxin-mediated disease
strain typing for epidemiologic investigation
coagulase negative staphylococci
treatment and antibiotic susceptibilities

streptococcus 8
streptococcus pyogenes
streptococcus pyogenes infection
post streptoccoaal sequalae
streptococcus agalacticae
viridans streptococci
streptococcus pneumoniae

enter0coccus 16
URINARY TRACT INFECTION
INTRA ABDOMINAL PELVIC WOUND
ABSCESS
PERITONITIS
OSTEOMYELITIS
BACTERATEMIA
ENDOCARDITIS
MENINGITIS

neisseria 17
neisseria gonorrhoeae
neisseria meningiditis meningitis and meningococcaemia
other neisseria species and related organisms

corynebacterium 23
corynebacterium diphtheriae
diphteria
listeria
gardnerella vaginalis
erysipelothrix

spore forming gram positive bacilli 27
bacillus
bacillus anthracis
anthrax
bacillus cereus
clostridium
clostridia causing gangrene
clostridium perfringens


non spore forming anaerobes 38
bacteroides
fusobacterium
propionibacterium
lactobacillus


mycobacterium 39
mycobacterium tuberculosis
Human tuberculosis
Tuberculin skin test
Non tuberculous mycobacteria
Mycobactreium Leprae
Leprosy

enterobacteriacae 51
Escherichia coli
Disease caused by Ecoli
Klebsiella
Citrobacter, Enterobacter and Serratia
Salmonella
Typhoid fever and parathypoid fever
Shigella
Proteus, Providencia and Morganella
Yersinia

vibrio 66
vibrio cholerae
aeromonas

campylobacter and arcobacter 70
campylobacteriosis

helicobacter 72
helicobacter pylori

non-fermentative gram negative bacilli 75
pseudomonas
acinetobacter

haemophilus 77
haemophilus influenzae
haemophilus ducreyi
haemophilus aegyptius

bordetella 80
bordetella pertussis
whooping cough

brucella 83

legionella 86

spirochaetes 87
treponema pallidum
syphillis
borrelia
relapsing fever
lyme disease
leptospira
leptospirosis
fucospirochaetal disease

mycoplasma and ureaplasma 94

chlamydia 96

coxiella 99
q fever

rickettsia 101
actinomycosis
nocardiosis

actinomycetes 103

mycology 105

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; }



http://d.yimg.com/kq/groups/19335792/hr/209971241/name/DSC00152.jpg

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; }

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; }

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; }

autacoid-

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } histamine

serotonin

vasoactive peptide

prostaglandins

leukotrienes

cytokines

Penyakit Sistem Pencernaan ( sila klik gambar untuk penerangan)

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; }

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } Final Pathology Practical Exam 2008/2009
Dr Ehab’s shortlisted slides/jars/pics

Data Show : Microscopic Pictures (3 pics) Microscopic Slides (2 slides)

“Respiratory system”:
14. Chronic venous congestion lung.
24. Miliary TB lung.
25. Rhinoscleroma.
64. Lobar pneumonia.
67. Bronchogenic carcinoma. “Respiratory system”:
64. Lobar pneumonia.

“Skin”:
40. Cavernous hemangioma
52. Squamous cell carcinoma.
53. Basal cell carcinoma.

“Skin”:
26. Actinomycosis.
40. Cavernous hemangioma
41. Squamous cell papilloma.
51. Nodular melanoma.
52. Squamous cell carcinoma.
53. Basal cell carcinoma.

“Liver”:
1. Fibrinous peritonitis.
73. Portal cirrhosis. “Liver”:
1. Fibrinous peritonitis.
73. Portal cirrhosis.

“Lymphoreticular system":
92. Reactive follicular hyperplasia, LN

“Lymphoreticular system":
22. Caseous tuberculous lymphadenitis
58. Metastatic carcinoma, LN

NOT labeled :
2. Acute suppurative appendicitis
17. Recent thrombus
62. Atherosclerosis, small artery NOT labeled :
2. Acute suppurative appendicitis
17. Recent thrombus

"Soft tissue, muscle, myocardium and bone":
33. Schwannoma.
35. Lipoma.
37. Chondroma.

“Female Genital System”:
44. Intracanalicular fibroadenoma
83. Proliferative phase, endometrium.
84. Secretory phase, endometrium.
90. Intraduct carcinoma. “Female Genital System”:
43. Pericanalicular fibroadenoma, breast
84. Secretory phase, endometrium.

“Genitourinary system”:
30. Bilharziasis, urinary bladder.
77. Seminoma
79. Renal cell carcinoma.
80. Nephroblastoma (Wilms tumor).

“Intestine”:
56. Adenocarcinoma, large intestine. “Intestine”:
56. Adenocarcinoma, large intestine.

“Endocrine and CNS”:
96. Colloid goiter “Endocrine and CNS”:
97. Toxic goite


Data Show : Jar n surgical specimen (2)

1. Emphysema
2. Cerebellar astrocytoma
3. Benign nephrosclerosis
4. Giant cell tumour humerus
5. Cav haemangioma clavicle
6. Suppurative appendicitis
7. Lobar pneumonia
8. Chronic diffuse glomerulonephritis (CD)
9. Lipoma
10. Annular carcinoma colon (CD)
11. Hepatoma
12. Dry gangrene foot
13. RCC (jar)
14. Bone metastasis, pathological fracture (jar)
15. Paraosteal sarcoma (jar)
16. Bronchogenic carcinoma (CD)
17. Fibroadenoma (CD)
18. Ulcerative carcinoma hand (jar)
19. Peptic ulcer

*yg tulis CD tu maknanya gamba tu from department’s CD..

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } Pelbagai Istilah Berfikir
Date: Wednesday, September 29 @ 00:00:00 MYT
Topic: Insan

Otak manusia ialah satu-satunya komputer am yang dapat dijalankan dengan menggunakan glukos sebagai bahan tenaganya. Bukan itu sahaja, otak ialah satu-satunya komputer yang dapat dijalankan oleh operator yang tiada ke-mahiran menggunakannya. Tetapi sayangnya, komputer ini diberikan kepada manusia tanpa disertakan buku panduan cara-cara menggunakannya.

Pada masa ini para penyelidik sudah dapat membuktikan antara faktor-faktor yang membezakan orang-orang yang cemerlang dengan orang yang biasa-biasa sahaja ialah ialah cara mereka berfikir. Pengurusan dan keusahawanan ialah aktiviti berfikir. Para pengurus dan ahli perniagaan yang berjaya bukanlah terdiri daripada orang- orang yang kuat tenaga kudratnya, sebaliknya mereka adalah orang-orang yang cekap dan mahir berfikir. Otak manusia ialah satu-satunya komputer am yang dapat dijalankan dengan menggunakan glukos sebagai bahan tenaganya. Bukan itu sahaja, otak ialah satu-satunya komputer yang dapat dijalankan oleh operator yang tiada ke-mahiran menggunakannya. Tetapi sayangnya, komputer ini diberikan kepada manusia tanpa disertakan buku panduan cara-cara menggunakannya. Pakar-pakar bidang berfikir telah mencipta dan meng-gunakan pelbagai istilah bagi menerangkan pelbagai jenis dan gaya berfikir. Banyak daripada istilah-istilah itu merujuk kepada konsep-konsep pemikiran yang serupa ataupun yang bertindan antara satu dengan yang lain. Pemikiran Logikal Pemikiran logikal ditandai oleh daya usaha bagi mengenal pasti apa yang betul dan apa yang salah daripada segi logiknya. Logik terbahagi kepada dua jenis (a) Logik ciptaan akal manusia semata-mata. Contoh logik jenis ini ialah matematik. Logik jenis ini disebut logik akal. (b) Logik yang berdasarkan realiti alam sebenar. Logik jenis ini disebut logik natural ataupun logik alam. Banyak pemikiran yang betul daripada segi logik akal terbukti salah apabila dilihat daripada sudut realiti alam dan kehidupan sebenar. Logik berguna bagi melakukan kerja-kerja seperti (a) Mencari kaitan sebab-akibat antara satu perkara dengan perkara lain, ataupun antara satu peristiwa dengan satu peristiwa lain. (b) Bagi membuat kesimpulan ataupun deduksi. (c) Bagi mempertahan hujah-hujah kita bagi menyokong ataupun menolak sesuatu idea, cadangan ataupun pandangan. Logik akal bersifat nyata dan langsung, oleh itu dapat dilihat. Logik akal terdiri daripada suatu set peraturan. Oleh itu kesilapan logik terjadi apabila peraturan itu tidak dipatuhi. Peraturan permainan bola ialah contoh suatu jenis logik akal. Matematik ialah contoh logik akal yang terbaik, dalam erti kata lain, matematik ialah sistem logik yang sempurna. Logik ialah alat memproses maklumat yang diterima. Logik berguna bagi menjelaskan perkara yang tersirat. Proses ini penting di dalam matematik. Kita menggunakan matematik supaya kita dapat `melihat dengan jelas' kaitan antara maklumat yang terdapat di dalam masalah matematik yang diberikan kepada kita. Proses berfikir berlaku di dalam dua tahap. Tahap pertama ialah tahap apabila otak kita membuat persepsi, iaitu tanggapan. Tahap kedua ialah tahap memproses, iaitu apabila otak menggunakan logik. Pemikiran logikal mementingkan maklumat dan fakta. Kemahiran berfikir secara logikal mempunyai kaitan dengan pemikiran analitikal dan pemikiran kritikal. Walaupun pemikiran-pemikiran ini penting tetapi ia tidak dapat menerbitkan idea-idea baru. Pemikiran Kritikal Perkataan `kritik' berasal daripada bahasa Yunani `kritikos' yang bermakna `mampu menilai.' Pada masa ini perkataan `kritik' mempunyai konotasi negatif. Kegiatan mengkritik sentiasa bermakna membuat kritikan negatif, iaitu mencari kesalahan, kesilapan dan kelemahan. Ketiga-tiga aktiviti itu adalah aktiviti serangan, cemuhan dan kutukan. Pemikiran kritikal berfungsi seperti perbuatan membuang antah daripada beras. Pada asalnya pemikiran kritikal dicipta untuk membuang kesilapan, kekeliruan dan andaian-andaian yang salah. Dengan membuang semua antah dalam beras, yang tinggal ialah beras belaka, oleh hal yang demikian, pemikiran kritikal memang tidak dicipta bagi menerbitkan klon-klon beras yang lebih baik, mahupun untuk menokok beras itu supaya menjadi lebih banyak. Bayangkan lima orang pemikir kritikal duduk di dalam sebuah pasukan petugas. Mereka diarahkan membuat sebuah masjid. Disebabkan pemikiran kritikal bersifat reaktif mereka tidak dapat berfikir sehinggalah ada orang lain membawa pelan masjid tersebut, barulah mereka dapat mengkritik pelan itu. Mencari kesilapan memang berguna kerana ia dapat menghindarkan kesilapan itu daripada diulang, dan kesilapan itu dapat dibetulkan. Begitu juga dengan aktiviti mencari kelemahan, yang dapat digunakan bagi memperbaiki kelemahan itu, supaya idea tersebut menjadi lebih sempurna. Tetapi pemikiran yang hanya mampu mencari kesilapan dan ke-lemahan tidak cukup bagi membolehkan seseorang mencapai keberkesanan intelektual. Pemikiran ini adalah berdasarkan andaian yang berbahaya, iaitu segala-gala keperluan hidup dapat dipenuhi jikalau seseorang itu mahir mencari pelbagaikesilap-an. Andaian ini percaya kalau seseorang itu dapat menghindari semua kesalahan dia dapat mencipta kebaikan. Ini seperti percaya jikalau kita dapat mencari kelemahan-kelemahan pada kereta lembu, kita dapat mencipta kereta bermotor! Pemikiran kritikal percaya dengan cara membuang semua faktor-faktor kesalahan dan kelemahan, maka yang tinggal ialah faktor-faktor yang betul dan baik. Bagaimanakah caranya dengan membuang faktor-faktor kelemahan dan kesalahan pada sebuah kereta lembu, yang tinggal ialah sebuah kereta bermotor? Ini seperti mengatakan dengan membuang semua kelemahan dapur kayu, yang tinggal ialah dapur gas. Buang apa-apa yang tidak betul, yang tinggal ialah semua yang betul. Namun inilah andaian yang dianuti oleh pemikiran kritikal. Ia percaya dengan membuang yang salah sudah cukup bagi mencipta sesuatu yang baru. Ini seperti percaya dengan mendalamkan lubang yang ada dengan sendirinya lubang-lubang baru akan muncul. Pemikiran kritikal berguna bagi memperbaiki idea yang sudah sedia ada. Dengan berfikir secara kritikal, kita dapat memperbaiki kereta lembu yang sudah ada, tetapi hasilnya tidak lebih daripada sebuah kereta lembu yang lebih baik. Ia tidak menghasilkan kereta bermotor kerana kereta bermotor bukan-lah kereta lembu yang sudah diperbaiki. Dengan membaiki lilin, kita mendapat lilin yang lebih baik, tetapi kita tidak mendapat mentol, kerana mentol bukanlah lilin yang sudah diperbaiki. Penggunaan pemikiran kritikal mempunyai banyak kesan negatif. Pertama ia membunuh pertumbuhan idea-idea baru dengan mematahkan semangat orang yang cuba menerbitkan idea-idea tersebut. Idea-idea baru terkeluar daripada paradigma yang sedia ada dan ia mencipta paradigma baru, tetapi pemikiran kritikal menilai idea-idea baru itu dalam konteks paradigma lama. Sudah pastilah idea-idea baru itu menerima penilaian negatif oleh pemikiran kritikal. Berfikir stail kritikal ditandai oleh keupayaan melihat kesilapan, kesalahan, kelemahan dan kecacatan pada cara-cara berfikir seseorang, ataupun pada idea dan cadangan yang dikemukakan. Berfikir dengan menggunakan stail kritikal terfokus pada hasrat hendak membuktikan idea orang lain salah. Walaupun begitu, cara berfikir kritikal berguna bagi membantu seseorang itu mengelakkan diri daripada melakukan kesilapan. Ini juga bererti, kemahiran berfikir secara kritikal tidak berguna kalau seseorang itu tidak melakukan apa-apa. Dengan erti lain, memiliki pisau tidak berguna kalau pisau itu tidak digunakan. Apabila seseorang itu mempunyai idea, barulah kemahiran berfikir secara kritikal dapat digunakan bagi mencari pelbagai kelemahan dan kesilapan yang ada pada idea itu supaya dapat diperbaiki. Sayangnya, pemikiran kritikal tidak menerbitkan idea. Ia hanya dapat digunakan bagi membuktikan sesuatu idea itu salah ataupun betul. Pemikiran Kreatif Pemikiran kreatif ditandai oleh keupayaan melihat sesuatu daripada pelbagai sudut. Stail ini juga menghasilkan pelbagai cara bagi melakukan sesuatu. Apabila berfikir dengan meng-gunakan stail kreatif, matlamat berfikir ialah menerbitkan pelbagai persepsi, konsep, idea, cara menyelesaikan masalah, meleraikan konflik, reka cipta, strategi dan taktik, prosedur kerja, teori, hipotesis, peraturan dan hasil perundingan. Bagi setiap perkara yang dilihat, ada bermacam-macam cara lain melihatnya. Bagi setiap cara melakukan sesuatu, ada bermacam-macam cara lain melakukannya. Pemikiran kreatif menunjukkan ciri-ciri berikut: 1. Sengaja menghasilkan idea baru, konsep baru dan tanggapan baru. Maksudnya idea yang dikemukakan menyimpang jauh daripada idea yang ada sekarang. Ada kalanya idea itu seolah-olah `gila-gila' dan mencabar fikiran logik. 2. Mengutamakan cara lain bagi melihat sesuatu yang sedang difikirkan. Maksudnya, ia cuba lari daripada cara biasa melihat sesuatu. Semakin banyak sudut pandangan yang digunakan, semakin baik. 3. Memberi fokus pada usaha mahu mengubah idea yang ada pada masa ini. Maksudnya, tujuan utama pemikiran ini ialah bagi membawa perubahan, bukan bagi menerus-kan idea sekarang. 4. Mencari cara baru bagi menggantikan penyelesaian yang sedang digunakan sekarang. Maksudnya, pemikiran ini cuba membuang cara kerja yang ada hari ini dan menggantikannya dengan yang baru. 5. Pemikiran ini tidak pernah berpuas hati dengan jawapan yang digunakan sekarang. 6. Pemikiran ini sengaja menghasilkan idea-idea yang dapat memeranjatkan fikiran-fikiran biasa. 7. Pemikiran ini mengganggap idea yang baik tidak perlu kelihatan logik pada awalnya. Ia gemar menggunakan logik songsang. Sebagai contoh, biasanya orang menyapu garam pada ikan sebelum digoreng. Logik songsang mengatakan goreng ikan dahulu, baru sapu garam. 8. Menumpukan perhatian kepada pelbagai kemungkinan yang mungkin berlaku pada masa akan datang, maksud-nya, pemikiran ini gemar membayangkan apa yang akan terjadi akibat adanya idea yang `gila-gila' itu. Pemikiran kreatif digunakan bagi menyelesaikan masalah, mencipta peluang-peluang baru, dan menyokong idea yang ber-tentangan dengan fikiran semasa. Pemikiran Analitikal Berfikir secara analitikal ditandai oleh daya usaha hendak melihat sesuatu itu secara lebih terperinci. Analisis ialah proses memecah-mecahkan masalah besar kepada bahagiannya yang lebih kecil supaya dapat ditangani. Analisis ialah proses mencari punca-punca. Analisis ialah usaha memahami sesuatu yang kompleks dengan cuba melihat situasi itu melalui unsur-unsurnya. Yang menjadi masalah bukanlah sama ada analisis berguna ataupun tidak, tetapi sama ada analisis sahaja sudah cukup. Kalau sesebuah meja mempunyai dua batang kaki, setiap batang kaki berguna, tetapi dua batang kaki belum cukup. Meja itu memerlukan empat batang kaki. Seseorang itu melakukan pelbagai analisis kerana mahu menjawab soalan-soalan: Apa? Mengapa? Bila? Bagaimana? Siapa? dan Di mana? Ada sangkaan analisis terperinci dapat membantu penyelesaian masalah. Ada jenis-jenis masalah yang dapat diselesaikan dengan cara menganalisis punca-punca masalah tersebut; tetapi kebanyakan masalah tidak dapat diselesaikan dengan menggunakan analisis. Kalau suara radio sudah tidak kuat lagi, kita dapat dengan cepat membuat analisis apa puncanya, dan membuang punca itu dengan memasang bateri baru. Kalau nasi hangus, kalau lampu padam, kalau tayar basikal kempis, semua masalah itu dapat diselesaikan dengan menganalisis punca-puncanya dan membuang punca-punca itu. Jenis-jenis masalah yang berpunca daripada sifat-sifat semula jadi tabiat manusia ialah contoh masalah yang tidak dapat diselesaikan dengan cara analisis. Banyak masalah tidak dapat diselesaikan dengan cara mencari dan membuang puncanya. Jikalau seseorang itu tidak dapat melintas kerana ada sungai di depannya, dia tidak dapat membuang sungai itu. Kalau hari hujan dan dia basah, dia tidak dapat membuang hujan tersebut. Kalau matanya rabun, dan dia sukar membaca, tetapi dia tidak dapat menyelesaikan masalah-masalah itu dengan cara mem-buang puncanya, kerana hal itu tidak dapat dilakukan. Banyak jenis masalah adalah terdiri daripada jenis yang hanya dapat diselesaikan dengan menggunakan teknik pemikiran `reka cipta,' selain daripada analisis. Bagi menyelesaikan masalah itu kita mereka cipta penyelesaiannya, bukan menganalisis punca-puncanya. Pemikiran desain atau reka cipta mengkehendaki kita supaya melakukan itu ini, semata-mata kerana hendak mendapatkan penyelesaian. Kita bukan cuba membuang punca, malah kita tidak peduli pada apa punca masalah, sebaliknya kita mereka cipta penyelesaiannya. Apabila berfikir dengan menggunakan stail analitikal matlamatnya ialah membuat huraian terperinci berkenaan sesuatu idea ataupun perkara, mencari persamaan, perbezaan, mencari punca-punca sesuatu masalah ataupun kejadian, menyusun maklumat-maklumat ke dalam kumpulan-kumpulan, membuat pelbagai tafsiran, mencari perhubungan antara perkara-perkara, dan mencari kaitan sebab-akibat antara perkara-perkara dan peristiwa-peristiwa. Berfikir secara analitikal ialah salah satu aktiviti pemikiran logikal. Analisis memerlukan maklumat dan fakta-fakta. Reka cipta yang bermutu tinggi adalah berdasarkan idea kreatif serta maklumat yang betul. Idea yang baik ialah apabila faktanya betul. Kalau faktanya salah, idea itu tidak mungkin baik. Stail ini kita gunakan bagi melakukan perkara-perkara berikut: Memahami sesuatu dengan lebih mendalam, memahami kaitan antara satu perkara dengan yang lain, dan memahami punca-punca kejadian. Analisis, apabila digunakan dengan banyaknya, dapat menimbulkan kesan seperti orang yang menggali perigi: semakin dia menggali, semakin dalam perigi itu. Ada risiko dia jatuh ke dalam perigi yang dia sendiri gali dan tidak dapat keluar daripada perigi tersebut. Analisis yang berjela-jela dapat menyebabkan minda menjadi tepok, maksudnya, seseorang menjadi sesat dalam perincian yang tetek-bengek. Kerja-kerja analisis adalah aktiviti yang berguna. Analisis membantu seseorang itu memahami situasi-situasi yang kompleks dan rumit. Dengan itu dia dapat memahami apa yang sebenarnya berlaku di dalam situasi begitu. Aktiviti analisis dapat digolongkan ke dalam tiga jenis. Pertama, analisis yang cuba memahami sesuatu keadaan kompleks dengan cara memecah-mecahkan keadaan itu ke dalam unsur-unsurnya yang lebih kecil, sebagai contoh seseorang itu dapat mengambil sebuah basikal dan membuka basikal itu bagi memahami bahagian-bahagiannya. Kedua, analisis yang cuba memahami hubungan sebab-akibat antara suatu peristiwa dengan peristiwa lain. Ia cuba memahami jenis-jenis dan sifat-sifat interaksi yang berlaku, sebagai contoh analisis bagi memahami apa kaitan antara perbuatan menghisap rokok dengan kejadian barah paru-paru. Ketiga analisis yang cuba memahami persamaan dan perbezaan antara dua benda, perkara ataupun peristiwa, sebagai contoh analisis bagi membandingkan antara faedah dan keuntungan, ataupun antara hadiah dan rasuah. Melalui aktiviti analisis seseorang itu dapat memahami keadaan yang sukar difahami; memahami perkara-perkara dan peristiwa-peristiwa yang baru berlaku; membuat ramalan-ramalan apa yang mungkin berlaku pada masa hadapan; dan dapat membuat perancangan bagi mengawal kejadian, oleh itu aktiviti analisis sangat bermanfaat. Yang menjadi masalah pada hari ini ialah kita terlalu memberi tumpuan pada aktiviti analisis. Membuat analisis dan menghasilkan huraian adalah kerja intelektual yang mudah. Cuba ambil sebuah botol kicap. Di atas sekali adalah tutupnya. Ada lubang yang ditutup oleh penutup itu. Ada leher botol. Ada badan botol. Pada badan botol itu ada label kicap. Di bawah sekali ada tapak botol yang membolehkan botol itu berdiri tegak. Antara leher botol dengan badan botol ada bahagian yang boleh dipanggil bahu botol. Pada lubang botol itu ada bahagian yang boleh dipanggil bibir lubang botol. Pada tutup botol itu ada bahagian yang mencekam bibir botol yang boleh dipanggil.... Apabila seseorang itu pandai membuat analisis, dia dapat menghasilkan huraian yang semakan terperinci hingga tidak ada kesudahnnya. Dan di sebelah dalam tutup botol itu ada pelapik gabus untuk.... Tesis-tesis yang dihasilkan oleh mahasiswa-mahasiswa adalah huraian-huraian hasil analisis yang mereka lakukan. Semuanya menjawab soalan "Apa?" Semuanya mempunyai matlamat mahu menjumpai kebenaran. Pemikiran Reaktif Pemikiran reaktif bermaksud jikalau tidak ada apa-apa berlaku, seseorang itu tidak ada alasan untuk mula berfikir. Dia me-nunggu sehingga ada peristiwa, kejadian, idea, usul ataupun perkara-perkara yang dibaca. Oleh hal yang demikian, butir-butir fikirannya ditentukan oleh perkara-perkara tersebut. Demikian juga fokus dan arah pemikirannya juga ditentukan oleh perkara-perkara tersebut. Jikalau dia melihat ada kejadian tanah runtuh, barulah dia memikirkan perkara tersebut. Berfikir secara reaktif menyebabkan seseorang itu sentiasa tertinggal di belakang orang lain. Biasanya, dia membuat pelbagai ulasan dan komen terhadap apa yang sudah dilakukan oleh orang lain. Di dalam kehidupan ini, jikalau seseorang itu hanya terfikirkan sesuatu selepas orang lain memikirkannya, dia kalah dalam persaingan. Begitu juga, jikalau dia hanya pandai berfikir secara reaktif bagi menyelesaikan masalah, dia tidak berdaya mencipta peluang. Pemikiran Historis Pemikiran historis mementingkan perkataan SEBAB dan KERANA. Penggunaan kedua-dua perkataan ini menyebabkan anak panah minda seseorang itu memandang ke belakang sedangkan dalam hidup ini arah yang hendak dituju ialah ke hadapan. Stail berfikir analitikal dengan mudah menyebabkan seseorang itu berfikir secara historis kerana salah satu aktiviti yang dilakukan dalam analisis ialah mencari kaitan sebab-akibat. Ini tidak bermakna semua perkaitan sebab-akibat bersifat historis, tetapi banyak masalah hari ini memang mempunyai sebab-sebabnya pada suatu ketika dahulu. Ini menimbulkan kekeliruan yang kerap dapat disaksikan, di mana seseorang itu menyangka dengan mengkaji perkara-perkara yang berlaku pada masa lalu, dia dapat mencari cara-cara bagi menyelesaikan masalah yang sedang berlaku pada hari ini. Seseorang itu lebih berminat berfikir dengan minda yang ditujukan ke masa lampau kerana berfikir cara begitu adalah mudah. Apabila berlaku sesuatu, analisis dan carilah puncanya. Ada jenis-jenis masalah yang dapat diselesaikan dengan cara menganalisis masalah tersebut, tetapi ada yang tidak dapat diselesaikan dengan cara itu. Ada pula masalah-masalah yang tidak dapat diketahui apa puncanya. Jikalau seseorang itu tidak tahu apa punca sesuatu masalah, bagaimanakah dapat dia membuang punca tersebut? Ada masalah yang mempunyai terlalu banyak punca sehingga seseorang itu tidak mampu mem-buang punca-punca itu satu persatu. Ada pula masalah yang punca-puncanya tidak mungkin dapat dibuang. Tujuan berfikir ialah supaya seseorang itu maju ke hadapan, tetapi cara berfikir historis menarik dia undur ke belakang. Semakin dia berfikir secara historis, semakin dia menoleh jauh ke dalam sejarah. Berfikir dengan menggunakan stail historis berguna apabila matlamat berfikir ialah memahami sejarah, umpamanya, apabila hendak memahami apa yang menyebabkan kejatuhan kesultanan Melaka di tangan Portugis, apa yang mendorong kedatangan orang-orang Arab ke Nusantara, atau-pun apa yang menyebabkan semakin ramai orang muda luar bandar tidak berminat bekerja dalam sektor pertanian, dan seumpamanya, maka analisis dapat membantu. Berfikir secara historis berguna bagi mengetahui kesukaran-kesukaran dan kegagalan yang telah berlaku supaya perkara itu tidak diulangi lagi. Ia juga berguna bagi mengetahui punca-punca kejayaan yang dialami supaya faktor-faktor itu dapat diulang. Pemikiran Teknikal Pemikiran tradisional yang dicipta oleh Socrates, Plato dan Aristotle tidak mengajar manusia cara-cara membuat desain atau reka cipta sebagai alat menghasilkan perubahan dan menangani dunia yang sentiasa berubah. Cara berfikir ciptaan mereka itu mengandaikan dunia ini stabil. Di dalam pemikiran tradisional yang mereka cipta itu tidak terdapat unsur-unsur yang berdaya kuasa kreatif dan konstruktif. Ia tidak berkeupayaan bagi menerbitkan apa yang disebut reka cipta. Pemikiran reka cipta ialah sejenis pemikiran teknikal. Tradisi intelektual Barat menolak kehadiran pemikiran teknikal, meskipun pemikiran teknikallah yang menghasilkan dunia sebagaimana yang kita nikmati sekarang. Itulah sebabnya pemikiran mainstream di universiti terus dikuasai oleh pe-mikiran logikal-analitikal sehingga universiti tidak mengajarkan teknologi kepada para mahasiswa kerana teknologi mengke-hendaki adanya pemikiran teknikal. Pemikiran teknikal kini terus disisihkan oleh universiti dan diserahkan kepada poli-teknik dan sekolah vokasional. Universiti yakin mereka hanya perlu menganalisis apa yang ada di depan mereka dan berdebat sesama sendiri tentang hasil analisis mereka. Mereka percaya lain-lain cara berfikir tidak diperlukan dalam kehidupan dan aktiviti intelektual akademik. Pendapat seperti inilah yang menyebabkan pemikiran teknikal yang bersifat kreatif, produktif dan projektif tidak diperlukan oleh para cendekiawan universiti. Bagi masyarakat akademik analisis dan huraian adalah tujuan dan matlamat sah mereka berfikir. Dunia akademik mengajarkan dan memuliakan pemikiran logikal-analitikal-kritikal bagi menghasilkan huraian demi huraian, oleh kerana hal itu menjadi matlamat universiti, maka pemikiran itu dilihat sebagai pemikiran yang berguna dan memenuhi matlamat universiti, kerana terbukti pemikiran tersebut mampu menghasilkan huraian-huraian yang cemerlang di kalangan masyarakat akademik. Disebabkan pemikiran logikal-analitikal-kritikal sudah dianggap cukup bagi mereka, maka orang-orang akademik yakin semua orang lain hanya perlu belajar pemikiran logikal-analitikal-kritikal. Mereka percaya apa yang sudah cukup bagi mereka tentulah cukup bagi semua orang lain. Oleh kerana mereka perlu mahir menganalisis dan berdebat, mereka percaya orang lain pun hanya perlu mahir menganalisis dan berdebat. Kepada orang-orang akademik, kegiatan intelektual yang kreatif, produktif dan konstruktif bukan kegiatan intelektual. Mereka menganggap orang-orang yang menggunakan otak mereka bagi mencipta bukanlah `pemikir.' Bagi mereka pemikir tidak perlu menghasilkan apa-apa ciptaan, cukup dengan menghasilkan analisis dan kritikan. Orang-orang akademik melayan pemikir teknikal seolah-olah orang-orang itu tidak tahu berfikir dan tidak perlu berfikir. Bagi orang-orang akademik, oleh kerana analisis dan huraian tidak memerlukan daya cipta, pemikiran teknikal yang menghasilkan pelbagai ciptaan dianggap tidak perlu diajarkan di universiti. Pemikiran Hipotetikal Hipotesis ialah ramalan yang munasabah. Hipotesis mempunyai peranan besar dalam perkembangan sains. Demikian juga `kemungkinan,' ia memainkan peranan yang sama besar dalam perkembangan sains. Kuasa pendorong terpenting dalam perkembangan sains ialah keupayaan ahli-ahli sains mencipta hipotesis demi hipotesis dan melihat kemungkinan demi kemungkinan. Meskipun hipotesis penting dalam perkem-bangan sains tetapi cara sains diajarkan kepada para pelajar seolah-olah sains itu semata-mata kerja-kerja mengumpul data dan menjalankan eksperimen-eksperimen. Kursus-kursus sains tidak mengajar mahasiswa kemahiran kreatif dan kaedah berfikir yang generatif supaya mereka dapat mencipta hipotesis demi hipotesis sebagaimana mereka diajar dengan terperinci kaedah-kaedah mengumpulkan data. Malah kreativiti dianggap tidak ada tempat dalam penyelidikan sains. Walaupun membuat rekacipta eksperimen dan menganalisis data adalah aspek penting dalam sains, tetapi perlu diingat kita mesti mempunyai sesuatu hipotesis dahulu, kemudian barulah dapat dilakukan eksperimen dan analisis data. Hipotesis ialah sejenis idea. Hipotesis dan idea berfungsi menyusun dan menggunakan maklumat dengan cara-cara baru. Hipotesis dan idea memberitahu maklumat-maklumat baru yang diperlukan. Daripada segi ini, hipotesis dan idea berkuasa mencipta maklumat, sebaliknya maklumat tidak berkuasa mencipta idea. Perkara ini mudah dimengerti, tetapi anehnya, kita menumpukan begitu banyak masa, tenaga dan wang mengumpul lebih banyak maklumat, bukan mencipta lebih banyak hipotesis dan idea. Kesilapan ini datang daripada sangkaan dengan memiliki lebih banyak maklumat seseorang itu dapat mencetuskan idea. Budaya berfikir di universiti yang sangat meminati maklumat berpunca daripada keyakinan maklumat dapat membawa seseorang itu menemui kebenaran. Lebih banyak maklumat, lebih hampir dia menemui kebenaran. Pada hari ini istilah `kesarjanaan' mengandungi makna sebanyak mana seseorang itu mempunyai maklumat. Orang akademik yang mempunyai banyak maklumat diiktiraf lebih `sarjana' daripada orang yang kurang maklumat. Disebabkan maklumat hanya muncul selepas berlaku sesuatu, ini bermakna maklumat hanya ada pada masa lampau, bahawa maklumat adalah sebahagian daripada sejarah. Oleh itu kesarjanaan membawa makna sejauh mana seseorang itu melihat ke belakang bagi mendapat maklumat berkenaan perkara-perkara yang telah berlaku di masa lalu. Para sarjana bukanlah orang-orang yang memiliki kepakaran tentang perkara-perkara yang diramalkan akan berlaku. Dunia kesarjanaan mengutamakan kegiatan mengumpul maklumat tentang masa lalu, ia tidak mengutamakan kegiatan mencipta untuk masa depan. Walaupun pelik, tetapi dalam dunia akademik, terdapat keyakinan kononnya dengan menoleh ke belakang seseorang itu dapat menemui idea-idea untuk masa depan. Pemikiran Projektif Pemikiran projektif ditandai oleh keupayaan meramal perkara-perkara yang pada masa ini belum hadir ataupun belum berlaku. Kemahiran berfikir secara projektif penting bagi mengelakkan pelbagai keputusan dan tindakan yang disangka betul pada waktu sekarang tetapi kemudian terbukti salah. Bagi me-nerangkan apa itu pemikiran projektif, katakanlah, pada satu masa nanti jari kelingking manusia berubah bentuk menjadi ibu jari kedua, akibatnya, tiap-tiap tangan mempunyai dua ibu jari. Secara projektif dapat difikirkan perkara-perkara yang bakal terjadi akibat perubahan ini. Antaranya sarung tangan yang ada sekarang tidak dapat digunakan lagi dan kad pengenalan sekarang barangkali perlu ditukar dengan yang baru, dan banyak lagi. Pemikiran Proaktif Pemikiran proaktif ditandai oleh daya usaha berfikir sebelum sesuatu perkara itu berlaku. Berfikir secara proaktif meng-gunakan keupayaan minda membuat pelbagai ramalan untuk menjangka perkara-perkara yang kini belum berlaku. Selepas itu kita menggunakan cara-cara berfikir yang lain-lain bagi membuat persiapan-persiapan bagi menghadapi sebarang kemungkinan yang berlaku. Apabila berfikir secara proaktif seseorang tidak menanti sesuatu terjadi lebih dahulu bagi me-rangsang otaknya berfikir. Seseorang itu dapat berfikir walaupun tidak ada apa-apa yang terjadi. Ertinya, dia dengan sendiri memilih untuk memikirkan sesuatu sebelum apa-apa terjadi. Kemahiran berfikir secara proaktif sangat penting, sama pentingnya dengan kemahiran berfikir secara projektif dan kemahiran berfikir secara perseptif Pada masa ini para pelajar lemah dalam kemahiran berfikir secara proaktif. Mereka lebih mahir dalam kemahiran-kemahiran berfikir secara reaktif. Pemikiran logikal, analitikal dan kritikal adalah kemahiran-kemahiran reaktif. Kemahiran berfikir secara proaktif me-merlukan daya imaginasi yang tajam di samping logik yang betul dan maklumat yang tepat. Kemahiran berfikir secara proaktif membolehkan seseorang itu merancang tindakan-tindakan proaktif. Ini sangat penting dalam proses persaingan. Kemahiran ini memerlukan daya ramal yang jauh dan tajam. Di dalam dunia persaingan, siapa yang nampak dahulu, dan siapa yang bertindak lebih dulu, dia akan mendapat dahulu. Pemikiran Konstruktif Pemikiran konstruktif, ataupun membina, ditandai oleh daya usaha bagi memperbaiki sebarang kelemahan yang terdapat pada sesuatu idea. Stail ini digunakan selepas seseorang itu berfikir secara kritikal dan negatif. Stail negatif membolehkan minda melihat perkara-perkara buruk, kerugian, bahaya, risiko dan masalah. Stail kritikal membolehkan minda melihat ke-lemahan, kekurangan, kesilapan, kesalahan dan seumpamanya. Berfikir secara membina ditandai oleh daya usaha bagi me-lakukan perkara-perkara seperti mengemukakan cadangan-cadangan konkrit bagi memperbaiki lagi sesuatu idea, mencari cara yang lebih baik bagi melakukan sesuatu, mencari cara-cara yang dapat memastikan sesuatu idea itu dapat dijalankan, mengemukakan bukti-bukti tambahan bagi menyokong idea yang ideal, dan mencari cara-cara yang membolehkan sesuatu idea dijalankan dan berjaya. Semua idea dan semua reka cipta tentu mempunyai kelemahan dan sentiasa dapat diperbaiki. Reka cipta yang ada sekarang dan sedang digunakan pun tetap dapat diperbaiki lagi. Pemikiran konstruktif ialah pemikiran yang sangat berguna. Dunia ini maju setiap saat kerana adanya individu-individu yang sentiasa berusaha memperbaiki lagi apa yang sudah baik. Ciptaan-ciptaan baru terbit daripada rasa tidak puas hati terhadap apa yang ada. Pemikiran konstruktif sentiasa mencari-cari cara-cara lain yang lebih baik lagi bagi meng-gantikan idea-idea yang sudah cukup baik. Pemikiran Sistematik Pemikiran sistematik ditandai oleh daya usaha bagi mengawal proses berfikir yang seseorang itu gunakan supaya fikirannya tidak kacau, bercelaru ataupun simpang-perenang. Cara mengawal proses berfikir ialah dengan mengingat perkara-perkara berikut sewaktu kita sedang berfikir, seperti apa objektif kita berfikir sekarang? Apa perkara yang penting di dalam masalah ini? Apa perkara yang kita patut beri keutamaan? Apa perkara yang seharusnya kita beri tumpuan?Apa perkara yang mesti dibuat dahulu?Apa perkara yang dapat dikemudiankan? Kemahiran berfikir secara sistematik adalah kemahiran yang penting. Mengetahui apa yang utama, apa yang penting, apa yang menjadi matlamat seseorang berfikir adalah amat mustahak. Jikalau tidak, seseorang mudah menjadi keliru dan fikirannya berbelit-belit.Enam Topi Berfikir ciptaan de Bono ialah alat yang dapat membantu seseorang itu berfikir dengan sistematik. Pemikiran Pragmatik Pemikiran pragmatik mengutamakan perkara-perkara berikut: 1. Adakah idea itu dapat dibuat, dilaksanakan ataupun dipraktikkan? Perkara-perkara yang dapat dibuat diberi-kan keutamaan lebih tinggi daripada perkara-perkara yang ideal. Idea yang kurang baik tetapi kalau dapat dibuat adalah lebih diutamakan daripada idea yang sangat baik tetapi sukar dilaksanakan. Perkara-perkara yang baik, tetapi kalau memerlukan biaya besar, kepakaran yang tinggi, perlukan waktu yang lama dan banyak halangan, perkara-perkara itu tidak diberi keutamaan. 2. Adakah idea itu sesuai dengan keadaan dan situasi? Idea yang kurang sempurna pun, tetapi kalau ia sesuai dengan ke-adaan dan situasi maka idea itu diberi keutamaan yang lebih tinggi dibandingkan dengan idea yang ideal tetapi kurang sesuai dengan keadaan dan situasi pada waktu itu. 3. Apakah faedah dan keuntungan segera yang dapat diperolehi daripada sesuatu idea? Idea yang cepat menunjukkan hasil lebih diutamakan daripada idea yang memerlukan masa yang sangat lama sebelum faedahnya dapat dinikmati. 4. Sudahkah semua aspek praktikalnya diambil kira? Idea-idea yang baik, tetapi kalau ia cuba hendak menyelesaikan bermacam-macam perkara secara serentak dan sekaligus, dianggap tidak praktikal. lebih baik kita memberi ke-utamaan pada idea yang dapat menyelesaikan banyak masalah, tetapi dengan cara satu demi satu. 5. Memikirkan `apa akan jadi kalau....' bermakna memikir-kan apa yang patut dilakukan seandainya apa yang di-rancang menghadapi masalah. Dengan itu, pemikiran pragmatik tidak bersikap positif melulu. Ia mengambil kira realiti alam sebenar. Oleh itu setiap rancangan di-lengkapi dengan rancangan kecemasan dan rancangan daruratnya sekali. Orang akademik suka berfikir secara ideal. Mereka tidak ber-minat bagi memikirkan aspek-aspek realiti dalam kehidupan. Pemikiran Positif Pemikiran positif ditandai oleh keupayaan melihat kebaikan, kegunaan, keuntungan dan faedah-faedah pada apa-apa sahaja. Matlamat pemikiran positif ialah melihat apa yang baik, yang berguna, yang menguntungkan, yang berfaedah, siapa yang akan mendapat faedah, mengapa ia akan berjaya, mengapa ia akan dapat dilaksanakan dan lain-lain lagi. Berfikir secara positif bukan sifat semula jadi manusia. Se-baliknya, berfikir secara negatif adalah semula jadi kerana di dalam kehidupan, kesilapan, masalah, bahaya dan risiko mem-bawa kesan besar pada pemikir. Oleh yang demikian secara semula jadi kita memerlukan kemahiran mengenal pasti unsur-unsur negatif di sekeliling kita. Tetapi tidak begitu halnya dengan kemahiran berfikir secara positif. Ia perlu dilakukan dengan secara sedar dan berniat. Tiap-tiap perkara, benda atau-pun kejadian, pasti ada baiknya, kalau tidak banyak, sedikit tentu ada. Bagi setiap keburukan yang dapat lihat, tentu ada kebaikan yang tersembunyi. Kalau sesuatu cara itu menyebabkan kegagalan, tentu ada cara lain yang dapat membawa kejayaan. Dengan menggunakan stail positif seseorang itu tidak menolak sebarang idea semata-mata kerana idea itu mempunyai kelemahan. Stail ini menolong kita supaya menolak hanya bahagian-bahagian yang lemah sahaja, manakala bahagian-bahagian yang baik diterima. Berfikir secara positif menyebabkan seseorang itu mencari pelbagai alasan yang logikal supaya percaya sesuatu itu dapat dilaksanakan, berjaya dan menguntungkan. Ia juga mencari asas-asas logikal bagi melakukan sesuatu dan mengenal pasti faedah-faedah yang terdapat pada idea tersebut. Di samping itu, berfikir cara positif juga berfungsi bagi mengenal pasti peluang-peluang baru yang selama ini belum dilihat. Pemikiran positif adalah sebahagian daripada pemikiran konstruktif. Kemahiran berfikir secara positif penting bagi membuat ramalan-ramalan positif dan bagi menemui peluang-peluang baru. Pemikiran positif pada amnya menunjukkan ciri-ciri berikut: Menumpukan fokus pada pelbagai kebaikan dan faedah sesuatu perkara, memikirkan cara-cara membolehkan sesuatu idea yang lemah dilaksanakan dengan pelbagai cara bagi mengatasi kelemahan yang ada, mencari alasan bagi mempertahankan ke-baikan sesuatu idea dan mencari bukti idea itu akan berjaya, menyenaraikan bermacam syor dan cadangan, mengutamakan kebaikan yang akan berlaku pada masa akan datang, tidak berminat kepada apa yang terjadi pada masa silam dan melihat pada faedah yang dapat dihasilkan oleh sesuatu idea baru. Penggunaan teknik ini hendaklah diimbangi dengan teknik berfikir negatif supaya aspek risiko dan masalah dapat dielakkan daripada awal-awal lagi. Apabila kita mengkaji kelemahan sesuatu idea, tujuan kita ialah menerbitkan pelbagai cadangan yang dapat memperbaiki kelemahan tersebut. Semua kritikan hendaklah disertai dengan cadangan-cadangan yang membina. Dengan lain perkataan cadangan-cadangan tersebut adalah sokongan kepada idea asal. Pemikiran Negatif Matlamat pemikiran negatif melihat keburukan, bahaya, risiko dan masalah. Tiap-tiap perkara, benda ataupun kejadian pasti ada aspek negatifnya, kalau tidak banyak, sedikit tentu ada. Bagi setiap kebaikan, tentu ada keburukannya. Kalau ada aspek yang dapat membawa kejayaan, tentu ada aspek-aspek lain yang boleh menyebabkan kegagalan. Berfikir secara negatif mem-punyai kegunaan dan faedahnya. Pemikiran negatif dapat mem-bantu seseorang itu mengelakkan bahaya, risiko dan kesilapan. Yang menjadi masalah ialah, dia terlalu banyak menggunakan stail ini dalam kehidupan harian. Jikalau cara ini terlalu kerap digunakan, ia membunuh kreativiti. Kerap kali berlaku, sebaik-baik sesuatu idea dikemukakan, orang segera menilai idea itu dengan menggunakan cara berfikir negatif. Selepas mengenal pasti aspek-aspek negatif sesuatu perkara, seseorang itu dapat menggunakan stail-stail berfikir yang lain bagi mengatasi aspek-aspek negatif itu. Kegunaan pemikiran negatif ialah bagi melakukan perkara-perkara seperti, meramalkan kesulitan, bahaya, kerugian, kegagalan dan risiko yang mungkin berlaku, menyediakan pelan kecemasan, menyediakan pelan darurat, menyediakan pelan keselamatan, menghindari masalah yang diramalkan mungkin berlaku dan memperbaiki idea yang ada. Pemikiran negatif berfungsi mengimbangi pemikiran positif. Dengan cara ini persepsi, reka cipta, rancangan dan keputusan yang dibuat menjadi lebih tinggi mutunya. Di samping itu ia mengelakkan berlakunya kesalahan, kegagalan dan kerugian. Berfikir secara negatif menolong seseorang itu mengelak daripada melakukan kesilapan, membuat keputusan-keputusan bodoh, dan menanggung kerugian. Kesilapan boleh membawa kesan buruk oleh itu berfikir cara negatif membantu kita bertindak dengan hati-hati. Reka cipta yang bermutu tinggi mengambil kira aspek-aspek negatif yang dijangka akan berlaku. Sebagai contoh, jika sesuatu basikal dapat dikayuh dengan lebih laju, ia membahayakan, oleh itu sistem breknya perlu lebih baik. Pemikiran negatif ialah salah satu jenis pemikiran vertikal. Pemikiran vertikal ialah pemikiran yang menerbitkan penilaian dan keputusan. Apabila kita berfikir dan berkata: "Itu baik, ini buruk, ini salah", itu ertinya kita berfikir secara vertikal. Kata-kata seperti itu menggambarkan seseorang itu telah membuat penilaian dan keputusan ke atas apa yang ada di depannya. Apabila seseorang itu berfikir secara negatif, mindanya tertumpu pada kegiatan membuktikan kebenaran dan kese-larasan sesuatu idea. Pemikiran negatif bersifat logikal. Ia menggunakan fakta-fakta sebagai asas bagi membuat penilaian-penilaian negatif. seseorang itu perlu mempunyai asas yang kuat bagi mempertahankan kewajaran pendapat kita. Pemikiran negatif ialah jenis yang paling popular digunakan. Pemikiran ini mempunyai banyak faedah kerana dengan menggunakan pemikiran ini seseorang itu dapat mengelakkan kesilapan dan perbuatan-perbuatan bodoh. Oleh yang demikian, pemikiran negatif ialah sejenis pemikiran kritikal. Apabila seseorang itu berfikir secara negatif dia mementingkan kebenaran dan realiti. Kita bertanya, `Adakah ini benar?' seseorang itu mementingkan kebenaran sesuatu idea ataupun pendapat. Dia mempersoal fakta-fakta dan alasan-alasan yang dijadikan asas kepada pendapat tersebut. Oleh itu dia mencari pelbagai kesilapan yang mungkin ada. Dia juga mementingkan sama ada idea itu selaras dengan matlamat, strategi, prosedur dan polisi yang ada. Dia juga menilai keselarasan idea itu dengan agama, kebudayabudayaan dan nilai-nilainya tentang apa yang adil, apa yang tidak. Pemikiran negatif juga mengutamakan nilai praktikal sesuatu idea. Adakah idea itu benar-benar dapat dilaksanakan dan ada faedahnya. Di samping itu ia memberi tumpuan pada risiko, bahaya, kesukaran, kesan-kesan sampingan dan masalah-masalah yang ditimbulkan oleh sesuatu idea sekiranya ia diterima dan dilaksanakan. Walaupun pemikiran negatif mempunyai banyak faedah, tetapi pemikir pemikiran itu biasa- nya digunakan sebagai cara bagi menolak sesuatu idea. Ada ramai orang yang suka bersikap sangat berhati-hati dan oleh itu negatif. Mereka mahir mencari-cari alasan bagi membuat ramalan bagaimana sesuatu idea itu akan gagal, akan membawa pelbagai masalah serta kerugian. Pemikiran negatif berguna bagi memperbaiki sesuatu idea apabila selepas seseorang itu melihat kelemahan idea itu dia seterusnya berfikir bagaimana hendak memperbaikinya, bukan berfikir bagi menolaknya. Pemikiran positif mengandaikan sesuatu yang buruk tidak berlaku. Tetapi di dalam dunia sebenar risiko, bahaya dan kesilapan banyak terjadi. Dan kita memerlukan kaedah berfikir yang membolehkan kita meramalkan perkara-perkara tersebut dan mengambil jalan bagi menghindarinya ataupun mengatasinya apabila ia tidak dapat dielakkan. Pada masa ini pemikiran negatif digunakan melebihi aras yang sepatutnya. Sering kali pemikiran negatif digunakan sebagai reaksi awal apabila seseorang itu menilai sebarang idea baru dan dijadikan kewajaran bagi menolak idea tersebut. eseorang itu mudah menolak fikiran negatif kerana ia dia mengaitkannya dengan perbuatan menolak idea baru. Dan memang pun begitu. Apabila seseorang itu menilai idea baru dia melihat pada kelemahan yang terdapat pada idea itu. Dia juga cuba meramal masalah yang timbul jika idea baru itu dilaksanakan. Dia nampak bagaimana idea itu nanti gagal, bagaimana ia membahayakan perkara yang pada masa ini selamat. Dia juga memikirkan risiko yang timbul. Dia juga menimbangkan ancaman baru yang mungkin berlaku. Dan itu semua logik belaka. Bukan dibuat-buat. Dalam budaya Melayu pemimpin yang berfikir secara negatif dilihat sebagai pemimpin yang `waras,' `bijaksana,' `hati-hati,' `panjang akal,' `dewasa' dan `sudah banyak makan garam.' Pandangan ini ada betulnya, terutama di dalam kepimpinan masyarakat, iaitu termasuk di dalamnya kepimpinan politik, kerana hal-hal kemasyarakatan berkait rapat dengan sistem nilai. Idea-idea baru membawa unsur nilai-nilai baru. Idea-idea yang meng-hendaki perubahan nilai yang mengejut mengancam kestabilan masyarakat, oleh itu proses perubahan nilai patut dilakukan secara perlahan-lahan. Di luar bidang kemasyarakatan, berfikir secara negatif tidak dipandang mulia. Ia dikaitkan dengan `kegagalan,' `kemunduran,' `kerugian,' `kesempitan akal,' `kebodohan,' `kekolotan' dan `ketinggalan zaman.' Ini nyata dalam bidang kepimpinan organisasi dan korporat. Di dalam bidang ini idea baru ditolak atas alasan `tidak praktikal,' `sukar,' `belum tentu membawa untung,' `tidak dibenarbenarkan oleh peraturan yang ada,' `penuh risiko' ataupun `tidak sesuai.' Tanggapan seperti itu datang daripada penilaian yang bersifat negatif. Dalam proses menolak idea baru, kita paksa idea itu membuktikan dirinya baik, betul dan menguntungkan. Kita minta contoh, data dan maklumat. Kita lupa idea baru, mana mungkin ia mempunyai bukti itu semua. Hanya idea lama yang dapat mengemukakan bukti kejayaannya. Kita menilai idea baru dengan membanding-kannya dengan pengalaman lalu, dan pengetahuan sekarang. Kemudian dia tolak idea baru itu kerana ia tidak selari dengan pengalaman dan pengetahuannya. seseorang itu lupa kalau sesuatu idea itu serupa dengan pengalaman dulu dan apa yang sudah diketahui, maka idea itu bukan idea baru. Dalam bidang pengurusan dan perniagaan, berfikir secara negatif ialah alat yang diperlukan bagi mengurus risiko; sekali-kali bukan alat ataupun alasan bagi menolak idea-idea baru. Pemikiran Nilai Pemikiran nilai menggunakan pelbagai nilai sebagai asas bagi pandangan dan keputusan yang dibuat. Tiap-tiap orang mem-punyai bermacam-macam nilai yang mereka jadikan panduan hidup. Agama adalah sumber nilai yang paling penting. Nilai-nilai moral juga menjadi sumber yang penting bagi mereka yang tidak beragama. Nilai-nilai moral ialah nilai-nilai apa yang baik dan apa yang buruk berdasarkan kemanusiaannya. Setiap idea, dan setiap reka cipta akhirnya dilihat daripada sudut nilai. Sesuatu idea dan reka cipta hanya diterima apabila ia selaras dengan nilai yang dipegang oleh bakal penggunanya. Sebuah mangkuk pembasuh tangan yang baik sekalipun tidak laku di negara di mana masyarakatnya menganggap makan dengan tangan adalah kotor. Begitu pula sudu dan garpu yang elok sekalipun tidak digunakan oleh masyarakat yang menganggap makan dengan tangan adalah lebih bersih. Mengapa karpet sangat laku di kalangan pembeli Melayu ada kaitannya dengan nilai orang-orang Melayu yang menganggap duduk di atas lantai adalah perbuatan yang baik, terutama dalam majlis-majlis yang berunsurkan agama. Ini menyebabkan golongan Melayu yang berpendapatan rendah sekalipun suka membeli karpet. Lain pula halnya dengan pembeli Cina. Mereka tidak berminat mem-beli karpet, mereka lebih berminat memasang bahan lantai yang lebih mahal seperti batu marmar kerana bagi masyarakat Cina karpet mudah kotor dan dapat menyebabkan penyakit. Orang Melayu tidak membeli benda-benda yang dihias dengan gambar ataupun ukiran naga, manakala orang-orang Cina suka membeli benda-benda begitu. Ini pengaruh perbezaan nilai antara orang-orang Melayu dan Cina. Idea dan reka cipta yang tidak meng-ambil kira nilai para pengguna akan gagal, meskipun aspek-aspek teknikalnya baik belaka. Perkara-perkara yang betul jika dilihat daripada sudut logik akal, boleh jadi salah apabila dilihat menggunakan nilai sebagai asasnya. Begitu juga perkara-perkara yang dianggap tidak munasabah dan salah apabila dilihat menggunakan logik akal, boleh jadi betul apabila dilihat menggunakan nilai yang menjadi pegangan. Nilai ialah faktor utama yang mempengaruhi keputusan. Semua keputusan adalah pada akhirnya keputusan nilai. Keputusan yang dikatakan sebagai objektif sekalipun, tetap dipengaruhi oleh nilai si pembuat keputusan itu. Pemikiran Emotif Pemikiran emotif ditandai oleh penggunaan pelbagai emosi, ataupun perasaan, sebagai asas membuat pendapat dan keputusan. Apabila berfikir dengan menggunakan pemikiran emotif, seseorang itu menggunakan bermacam-macam jenis emosi, baik emosi positif, mahupun emosi negatif. Berfikir se-cara emotif juga menggunakan unsur-unsur seperti cita rasa, rasa tawakal, gerak hati dan seumpamanya. Setiap keputusan yang dibuat melibatkan faktor emosi. Tidak ada keputusan yang tidak dipengaruhi emosi. Selepas keputusan dibuat barulah ia dikemukakan seolah-olah ia dibuat tanpa pengaruh emosi. Setiap idea dan setiap reka cipta akhirnya dinilai secara emotif. Ada aspek-aspek yang disukai ataupun ada aspek-aspek yang tidak disukai oleh bakal pengguna. Emosi ialah unsur normal dalam proses berfikir. Yang penting ialah memiliki kemahiran mengimbangkan antara faktor emosi dan faktor-faktor lain apabila membuat penilaian dan keputusan. Kita perlu memilih dengan betul emosi yang digunakan dalam proses berfikir. Kita perlu mengetahui apa yang kita lakukan menimbulkan emosi pada orang lain. Berfikir dengan cara ini menggunakan jenis-jenis emosi yang mendalam seperti kecintaan, ketakutan, kebencian, kemarahan, syak wasangka dan keimanan. Seluruh hasil pemikiran me-nunjukkan pengaruh emosi tersebut. Seseorang itu memberikan sokongan, alasan dan bukti bagi menggambarkan mengapa kita mencintai, menakuti, membenci, marah ataupun meyakini sesuatu. Seseorang itu memberi nilai emosi pada butiran yang difikirkan. Maksudnya, alasan yang digunakan adalah ber-dasarkan emosi seseorang itu. Ia tidak mengutamakan logik dan keselarasan antara fikiran dan keputusan disebabkan emosi mempunyai logiknya sendiri yang tidak perlu mengikut logik akal yang waras. Pemikiran emotif biasanya tidak berkesan bagi meyakinkan orang yang berpendidikan tinggi kerana mereka menggunakan logik akal. Golongan pendidikan rendah dapat dipengaruhi dengan menggunakan pemikiran emotif kerana perasaan memainkan peranan besar dalam proses pemikiran golongan itu. Pemikiran Intuitif Intuisi ialah semacam `suara hati kecil' kita yang memberitahu sesuatu akan berlaku. Pemikiran intuitif ditandai oleh cara membuat sesuatu keputusan tanpa menggunakan fakta ataupun maklumat lengkap. Stail ini digunakan di dalam empat keadaan: (a) Apabila seseorang itu perlu membuat keputusan meskipun dia tidak mempunyai maklumat sama sekali bagi dijadikan asas keputusan yang diambil.(b) Apabila seseorang itu mempunyai banyak maklumat, tetapi maklumat itu tidak relevan dengan keputusan yang dibuat. (c) Apabila seseorang itu boleh meng-ambil lebih daripada satu keputusan dan tiap-tiap keputusan itu sama-sama baik ataupun sama-sama buruk. (4) Apabila seseorang itu terdesak dan tidak ada waktu bagi mencari mak-lumat. Berfikir secara intuitif banyak digunakan oleh golongan usahawan dan peniaga. Sebagai contoh, seorang peniaga makanan di pasar malam menggunakan intuisi bagi me-nentukan jumlah lauk-pauk yang hendak dimasak dan dijual pada malam itu. Beliau tidak tahu dengan pasti sama ada malam itu hari akan hujan ataupun sebaliknya. Beliau hanya `mengagak' berdasarkan intuisi. Kalau hari hujan, banyak makanannya tidak laku. Tidak semua orang mempunyai daya intuisi yang kuat, oleh itu kebanyakan orang tidak dapat membuat ramalan-ramalan yang tepat berdasarkan gerak hati mereka semata-mata. Sejauh mana intuisi berjaya membuat ramalan adalah sangat dipengaruhi oleh sebanyak mana seseorang mempunyai maklumat berkenaan perkara yang diramalkan. Semakin banyak maklumat yang dimiliki, semakin tinggi keupayaan intuisinya membuat keputusan yang tepat. Idea-idea baru dan reka cipta baru tidak dapat diketahui dengan pasti sama ada ia berjaya ataupun gagal. Berfikir secara intuitif digunakan bagi membuat keputusan. Biasanya orang membuat keputusan menggunakan gabungan antara intuisi, emosi, nilai dan logik. Pemikiran Objektif Tujuan berfikir secara objektif ialah mendapatkan maklumat dan fakta semata-mata. Tidak dinafikan maklumat dan analisis adalah alat yang dapat memainkan peranan penting dalam pengurusan, tetapi analisis tidak menjamin akan timbul jawapan YA ataupun TIDAK, oleh itu apabila para pengurus hendak membuat keputusan, mereka sering mendapati analisis tidak dapat meyakinkan hati mereka keputusan yang diambil itu keputusan yang tepat. Proses mengumpul maklumat ialah proses yang amat lambat, manakala dunia perniagaan berubah dengan begitu cepatnya. Maklumat yang dikumpulkan segera menjadi ketinggalan waktu dan tidak sah lagi. Bagaimana pula dengan maklumat yang tidak disangka perlu dikutip dan di-analisis? Begitu pula dengan maklumat yang tidak berdaya didapat untuk dianalisis? Tanpa kedua-dua jenis maklumat itu, dapatkah analisis ke atas maklumat-maklumat yang terhad dijadikan asas keputusan? Seseorang itu perlu memastikan idea yang sedang dinilai adalah berdasarkan maklumat dan fakta yang betul. Berfikir secara objektif bererti seseorang itu tidak menggunakan unsur-unsur emosi, cita rasa, prasangka mahupun nilai. Maklumat penting bagi memastikan sesuatu idea itu adalah berdasarkan fakta yang betul. Maklumat penting bagi membuat keputusan yang bermutu. Anggapan bahawa lebih banyak maklumat dapat menghasilkan lebih banyak idea adalah tidak benar. Malah maklumat yang terlalu banyak boleh menyebabkan pemikir tidak berupaya mencipta idea.Apabila berfikir secara objektif, seseorang itu tidak mengemukakan sebarang cadangan, idea, pandangan, kritikan ataupun penilaian. Seseorang itu hanya mencari maklumat semata-mata. Berfikir secara objektif ialah suatu kegiatan berfikir secara logikal. Ia adalah berdasarkan maklumat dan fakta. Reka cipta yang bermutu tinggi adalah berdasarkan fakta-fakta dan maklumat-maklumat yang betul. Anggapan bahawa dengan memiliki lebih banyak maklumat maka keputusan yang dibuat lebih tepat adalah juga tidak semestinya benar kerana pemikir mungkin terkeliru berkenaan maklumat mana yang penting, yang berkaitan dan sebagainya. Oleh sebab itu, keputusan mungkin dibuat berdasarkan maklumat yang salah, yang tidak penting ataupun yang tidak relevan. Maklumat adalah penting. Ia sangat berguna. Tetapi maklumat tidak dapat menggantikan kemahiran berfikir. Oleh kerana maklumat adalah perkara yang baik, kita sangka lebih banyak maklumat tentulah lebih baik. Ramai orang percaya lebih banyak maklumat dapat membantu seseorang itu mem-buat keputusan yang lebih tepat. Tetapi ini tidak semestinya benar. Maklumat yang banyak dapat menyebabkan sistem menjadi sarat dengan maklumat yang berkecamuk antara yang relevan dengan yang tidak relevan. Keadaan ini dapat me-nyebabkan keputusan menjadi lambat, malah ada kalanya salah. Ia juga dapat menyebabkan sistem menjadi ketat dan tidak fleksibel. Kalau seseorang itu mesti mendapatkan segala-gala maklumat terperinci berkenaan setiap makanan yang dimakan, lama-lama dia lapar dan mungkin tidak berani makan. Semua jenis makanan mengandungi jenis-jenis bahan yang dapat men-datangkan penyakit merbahaya. Ada kepercayaan yang mengatakan maklumat dapat mem-bantu seseorang itu menemui kebenaran. Lebih banyak maklumat yang kita temui, lebih dekat dia kepada kebenaran. Selepas menjumpai kebenaran dia dapat membuat keputusan yang betul. Ada juga kepercayaan yang yakin bahawa maklumat adalah kuasa. Makin banyak maklumat yang dikumpulkan dan miliki semakin seseorang itu berkuasa. Pada hari ini pun ramai orang yakin aktiviti menganalisis maklumat dengan sendirinya menghasilkan idea-idea baru. Tetapi minda seseorang itu hanya dapat melihat apa yang hendak dilihatnya. Memang betul dengan menganalisis maklumat seseorang itu dapat me-nerbitkan idea, tetapi idea itu mirip idea lama sahaja, bukan idea-idea baru. Bagi menerbitkan idea baru seseorang itu perlu memandang ke depan dengan menggunakan proses imaginasi dan spekulasi. Menganalisis maklumat ialah aktiviti yang me-mandang ke belakang, kepada apa yang berlaku pada masa lalu kerana maklumat muncul selepas sesuatu berlaku, tidak sebelumnya. Dengan demikian jikalau analisis menghasilkan idea, idea itu mempunyai kaitan rapat dengan maklumat yang dianalisis, oleh itu idea tersebut tidak bersifat idea baru, tetapi pembaikan idea lama yang sedia ada sahaja. Pemikiran Vertikal Istilah `pemikiran vertikal' dicipta oleh Edward de Bono. Beliau mencipta istilah ini bagi membezakan pemikiran lateral daripada jenis-jenis pemikiran lain yang dikelompokkannya di bawah konsep pemikiran vertikal. Istilah lain yang serupa dengan pemikiran vertikal ialah `pemikiran jujmental.' Pemikiran vertikal merujuk kepada operasi mental yang bergerak seolah-olah dalam garisan lurus dan menegak. Ia bergerak turun-naik daripada konsep-konsep peringkat rendah ke konsep-konsep peringkat tinggi. Pemikiran lateral mencari cara-cara lain bagi mendefinisikan dan mentafsirkan masalah. De Bono me-ngatakan, `Pemikiran vertikal mengorek lubang yang sama semakin dalam; pemikiran lateral mengorek lubang-lubang baru di tempat-tempat lain.' Pemikiran vertikal bersifat selektif, manakala pemikiran lateral bersifat generatif. Pemikiran vertikal mencari jawapan yang betul melalui satu kaedah tetapi pemikiran lateral mencari bermacam jawapan yang betul menggunakan pelbagai kaedah berfikir. Pemikiran vertikal memilih satu jawapan yang betul, dan menganggap jawapan-jawapan lain salah, meskipun jawapan-jawapan yang lain itu sebenarnya betul juga. Pemikiran vertikal bersifat analitikal manakala pemikiran lateral bersifat provokatif. Seseorang yang berfikir secara lateral mencari maklumat bukan untuk dianalisis, sebaliknya dia menggunakan maklumat itu bagi memprovokasi mindanya. Pemikiran lateral tidak berminat membuktikan sama ada maklumat itu betul ataupun salah. Asalkan maklumat itu dapat digunakan secara berkesan bagi menerbitkan pelbagai alternatif, dia sudah puas hati. Idea yang salah sekalipun dapat digunakan bagi men-dorong minda supaya terus berfikir mencari jawapan-jawapan yang akhirnya dapat digunakan. Pemikiran lateral tidak menolak, malah menerima mak-lumat-maklumat luar yang kelihatan seolah-olah tidak relevan pada masalah yang sedang difikirkan. Idea-idea yang kelihatan seperti tidak relevan ataupun tidak berkaitan digunakan oleh pemikiran lateral bagi mencetuskan idea-idea baru sama sekali. Pemikiran vertikal beroperasi secara berurutan (sequential), iaitu lepas satu, satu, secara logikal. Pemikiran lateral membenarkan idea melompat-lompat tanpa peduli sama ada lompatan itu logikal ataupun `gila-gila.' Seseorang yang berfikir secara lateral boleh mula berfikir daripada mana-mana sahaja yang dia mahu. Dia boleh berfikir dari hujung ke pangkal; dari depan ke belakang; dari tengah ke tepi. Beliau tidak risau pada logik, kerana logik boleh disusun semula kemudian. Pemikiran Konvergen Dan Pemikiran Divergen Pada awal tahun 50-an Guilford mencipta istilah `pemikiran konvergen' dan `pemikiran divergen' bagi menerangkan dua stail berfikir yang sangat berbeza. Ahli-ahli psikologi sebelum beliau pun ramai yang perasan manusia berfikir dengan dua cara yang sangat berlainan, di mana ada individu-individu yang berfikir terlalu konvergen dan ada individu-individu yang berfikir terlalu divergen. Pemikiran konvergen ialah jenis pemikiran yang di-ajarkan di sekolah-sekolah. Di sini, apabila seseorang itu diberi masalah bagi diselesaikan, dia dilatih supaya mencari jawap-annya dengan menggunakan logik. Cara seseorang itu berfikir hendaklah tersusun rapi supaya akhirnya dia dapat menemui satu jawapan yang tepat. Individu-individu yang berfikir begini disebut pemikir konvergen. Mereka berfikir secara rasional, sistematik dan menggunakan fakta-fakta secara tersusun rapi. Oleh itu pemikir konvergen memiliki keupayaan menyelesaikan jenis-jenis masalah yang `tertutup,' di mana soalan-soalan itu hanya mempunyai satu jawapan yang tepat. Jawapan itu dapat dicari dengan menggunakan logik. Contoh masalah tertutup ialah masalah-masalah yang dapat dijawab menggunakan logik matematik. Soalan "Berapakah pendatang asing yang dihantar pulang pada tahun lalu?" ialah contoh masalah tertutup. Pemikiran divergen berbeza daripada pemikiran konver-gen. Pemikiran divergen menggunakan unsur intuisi dan sangat sesuai digunakan bagi menyelesaikan masalah-masalah terbuka, iaitu masalah-masalah yang dapat diselesaikan dengan pelbagai cara. Pemikiran divergen dapat menerima penyelesaian-penyelesaian yang bersifat novel, luar biasa dan memelikkan di samping cara-cara penyelesaian yang biasa. Oleh itu pe-mikiran divergen sesuai digunakan dalam keadaan di mana tidak ada jawapan yang dianggap tepat. "Bagaimanakah caranya kita dapat menggalakkan pelancong pergi melancong ke Terengganu pada musim tengkujuh?" ialah contoh masalah yang perlu dijawab menggunakan pemikiran divergen, ataupun "Apakah nama yang lebih sesuai bagi menggantikan perkataan kelapa sawit?" Setiap individu dapat berfikir menggunakan gaya konvergen dan divergen, tetapi berlainan individu berlainan darjah keupayaannya. Ada individu yang lebih berbakat berfikir secara konvergen, dan ada individu yang lebih berbakat berfikir secara divergen. Tidak ramai individu yang seimbang bakatnya. Ada individu yang lebih seronok apabila dapat berfikir secara konvergen sahaja dan ada individu yang lebih seronok apabila dapat berfikir secra divergen sahaja. Dikotomi konvergen/divergen hanyalah salah satu dikotomi yang dikenalpasti oleh pakar-pakar yang mengakaji perbezaan antara individu. Otak kanan ialah sumber pemikiran divergen dan oleh itu sumber pelbagai idea kreatif dan inovatif. Namun, sistem pen-didikan hari ini lebih menghargai otak kiri yang menjadi sumber pemikiran konvergen. Sistem pendidikan sekarang me-mentingkan aktiviti-aktiviti otak kiri sehingga merencatkan perkembangan otak kanan. Aktiviti 3M (menulis, membaca dan mengira) tetap dianggap matlamat terakhir persekolahan. Walaupun pendidikan seni diadakan tetapi itu tidak dianggap pendidikan penting. Kanak-kanak tidak diajar berimaginasi; malah berimaginasi dianggap salah di sekolah. Malah pada peringkat universiti pun mahasiswa tahu bahawa cara-cara untuk lulus dengan cemerlang ialah dengan memberi apa yang pensyarah mahu. Sistem pendidikan kita menghendaki para pelajar supaya menjadi pemikir yang analitikal, logikal dan kritikal. Ketiga-tiga cara berfikir itu adalah ciri pemikiran akademik. Imaginasi dan kreativiti, iaitu kegiatan otak kanan dan unsur pemikiran divergen, dianggap bukan ciri pemikiran akademik. Jumlah orang-orang yang terlalu berotak kanan adalah sangat-sangat sedikit. Biasanya mereka tidak tamat persekolahan, disangka tidak pintar oleh guru-guru mereka, malah mungkin dikategorikan sebagai pelajar sederhana. Mereka menjadi mangsa sistem pendidikan yang hanya memberi tempat pada murid-murid yang pandai mencari `jawapan tepat' sebagaimana yang dikehendaki oleh guru dan kertas soalan peperiksaan. Di dalam sistem pendidikan sekarang, jawapan yang tidak `tepat' adalah `salah.'Semua individu mempunyai keupayaan berfikir secara divergen kerana semua individu memiliki otak sebelah kanan. Terdapat individu-individu divergen yang belajar `bermain permainan konvergen' dan menjadi pandai dalam permainan itu. Ini kerana pemikiran konvergen adalah mudah dipelajari. Ia adalah pemikiran sistem tertutup, manakala pemikiran divergen adalah lebih sukar kerana ia adalah pemikiran sistem terbuka.

Bab 2, Belajar Berfikir, Ainon Mohd & Abdullah Hassan

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } Pelbagai Istilah Berfikir
Date: Wednesday, September 29 @ 00:00:00 MYT
Topic: Insan

Otak manusia ialah satu-satunya komputer am yang dapat dijalankan dengan menggunakan glukos sebagai bahan tenaganya. Bukan itu sahaja, otak ialah satu-satunya komputer yang dapat dijalankan oleh operator yang tiada ke-mahiran menggunakannya. Tetapi sayangnya, komputer ini diberikan kepada manusia tanpa disertakan buku panduan cara-cara menggunakannya.

Pada masa ini para penyelidik sudah dapat membuktikan antara faktor-faktor yang membezakan orang-orang yang cemerlang dengan orang yang biasa-biasa sahaja ialah ialah cara mereka berfikir. Pengurusan dan keusahawanan ialah aktiviti berfikir. Para pengurus dan ahli perniagaan yang berjaya bukanlah terdiri daripada orang- orang yang kuat tenaga kudratnya, sebaliknya mereka adalah orang-orang yang cekap dan mahir berfikir. Otak manusia ialah satu-satunya komputer am yang dapat dijalankan dengan menggunakan glukos sebagai bahan tenaganya. Bukan itu sahaja, otak ialah satu-satunya komputer yang dapat dijalankan oleh operator yang tiada ke-mahiran menggunakannya. Tetapi sayangnya, komputer ini diberikan kepada manusia tanpa disertakan buku panduan cara-cara menggunakannya. Pakar-pakar bidang berfikir telah mencipta dan meng-gunakan pelbagai istilah bagi menerangkan pelbagai jenis dan gaya berfikir. Banyak daripada istilah-istilah itu merujuk kepada konsep-konsep pemikiran yang serupa ataupun yang bertindan antara satu dengan yang lain. Pemikiran Logikal Pemikiran logikal ditandai oleh daya usaha bagi mengenal pasti apa yang betul dan apa yang salah daripada segi logiknya. Logik terbahagi kepada dua jenis (a) Logik ciptaan akal manusia semata-mata. Contoh logik jenis ini ialah matematik. Logik jenis ini disebut logik akal. (b) Logik yang berdasarkan realiti alam sebenar. Logik jenis ini disebut logik natural ataupun logik alam. Banyak pemikiran yang betul daripada segi logik akal terbukti salah apabila dilihat daripada sudut realiti alam dan kehidupan sebenar. Logik berguna bagi melakukan kerja-kerja seperti (a) Mencari kaitan sebab-akibat antara satu perkara dengan perkara lain, ataupun antara satu peristiwa dengan satu peristiwa lain. (b) Bagi membuat kesimpulan ataupun deduksi. (c) Bagi mempertahan hujah-hujah kita bagi menyokong ataupun menolak sesuatu idea, cadangan ataupun pandangan. Logik akal bersifat nyata dan langsung, oleh itu dapat dilihat. Logik akal terdiri daripada suatu set peraturan. Oleh itu kesilapan logik terjadi apabila peraturan itu tidak dipatuhi. Peraturan permainan bola ialah contoh suatu jenis logik akal. Matematik ialah contoh logik akal yang terbaik, dalam erti kata lain, matematik ialah sistem logik yang sempurna. Logik ialah alat memproses maklumat yang diterima. Logik berguna bagi menjelaskan perkara yang tersirat. Proses ini penting di dalam matematik. Kita menggunakan matematik supaya kita dapat `melihat dengan jelas' kaitan antara maklumat yang terdapat di dalam masalah matematik yang diberikan kepada kita. Proses berfikir berlaku di dalam dua tahap. Tahap pertama ialah tahap apabila otak kita membuat persepsi, iaitu tanggapan. Tahap kedua ialah tahap memproses, iaitu apabila otak menggunakan logik. Pemikiran logikal mementingkan maklumat dan fakta. Kemahiran berfikir secara logikal mempunyai kaitan dengan pemikiran analitikal dan pemikiran kritikal. Walaupun pemikiran-pemikiran ini penting tetapi ia tidak dapat menerbitkan idea-idea baru. Pemikiran Kritikal Perkataan `kritik' berasal daripada bahasa Yunani `kritikos' yang bermakna `mampu menilai.' Pada masa ini perkataan `kritik' mempunyai konotasi negatif. Kegiatan mengkritik sentiasa bermakna membuat kritikan negatif, iaitu mencari kesalahan, kesilapan dan kelemahan. Ketiga-tiga aktiviti itu adalah aktiviti serangan, cemuhan dan kutukan. Pemikiran kritikal berfungsi seperti perbuatan membuang antah daripada beras. Pada asalnya pemikiran kritikal dicipta untuk membuang kesilapan, kekeliruan dan andaian-andaian yang salah. Dengan membuang semua antah dalam beras, yang tinggal ialah beras belaka, oleh hal yang demikian, pemikiran kritikal memang tidak dicipta bagi menerbitkan klon-klon beras yang lebih baik, mahupun untuk menokok beras itu supaya menjadi lebih banyak. Bayangkan lima orang pemikir kritikal duduk di dalam sebuah pasukan petugas. Mereka diarahkan membuat sebuah masjid. Disebabkan pemikiran kritikal bersifat reaktif mereka tidak dapat berfikir sehinggalah ada orang lain membawa pelan masjid tersebut, barulah mereka dapat mengkritik pelan itu. Mencari kesilapan memang berguna kerana ia dapat menghindarkan kesilapan itu daripada diulang, dan kesilapan itu dapat dibetulkan. Begitu juga dengan aktiviti mencari kelemahan, yang dapat digunakan bagi memperbaiki kelemahan itu, supaya idea tersebut menjadi lebih sempurna. Tetapi pemikiran yang hanya mampu mencari kesilapan dan ke-lemahan tidak cukup bagi membolehkan seseorang mencapai keberkesanan intelektual. Pemikiran ini adalah berdasarkan andaian yang berbahaya, iaitu segala-gala keperluan hidup dapat dipenuhi jikalau seseorang itu mahir mencari pelbagaikesilap-an. Andaian ini percaya kalau seseorang itu dapat menghindari semua kesalahan dia dapat mencipta kebaikan. Ini seperti percaya jikalau kita dapat mencari kelemahan-kelemahan pada kereta lembu, kita dapat mencipta kereta bermotor! Pemikiran kritikal percaya dengan cara membuang semua faktor-faktor kesalahan dan kelemahan, maka yang tinggal ialah faktor-faktor yang betul dan baik. Bagaimanakah caranya dengan membuang faktor-faktor kelemahan dan kesalahan pada sebuah kereta lembu, yang tinggal ialah sebuah kereta bermotor? Ini seperti mengatakan dengan membuang semua kelemahan dapur kayu, yang tinggal ialah dapur gas. Buang apa-apa yang tidak betul, yang tinggal ialah semua yang betul. Namun inilah andaian yang dianuti oleh pemikiran kritikal. Ia percaya dengan membuang yang salah sudah cukup bagi mencipta sesuatu yang baru. Ini seperti percaya dengan mendalamkan lubang yang ada dengan sendirinya lubang-lubang baru akan muncul. Pemikiran kritikal berguna bagi memperbaiki idea yang sudah sedia ada. Dengan berfikir secara kritikal, kita dapat memperbaiki kereta lembu yang sudah ada, tetapi hasilnya tidak lebih daripada sebuah kereta lembu yang lebih baik. Ia tidak menghasilkan kereta bermotor kerana kereta bermotor bukan-lah kereta lembu yang sudah diperbaiki. Dengan membaiki lilin, kita mendapat lilin yang lebih baik, tetapi kita tidak mendapat mentol, kerana mentol bukanlah lilin yang sudah diperbaiki. Penggunaan pemikiran kritikal mempunyai banyak kesan negatif. Pertama ia membunuh pertumbuhan idea-idea baru dengan mematahkan semangat orang yang cuba menerbitkan idea-idea tersebut. Idea-idea baru terkeluar daripada paradigma yang sedia ada dan ia mencipta paradigma baru, tetapi pemikiran kritikal menilai idea-idea baru itu dalam konteks paradigma lama. Sudah pastilah idea-idea baru itu menerima penilaian negatif oleh pemikiran kritikal. Berfikir stail kritikal ditandai oleh keupayaan melihat kesilapan, kesalahan, kelemahan dan kecacatan pada cara-cara berfikir seseorang, ataupun pada idea dan cadangan yang dikemukakan. Berfikir dengan menggunakan stail kritikal terfokus pada hasrat hendak membuktikan idea orang lain salah. Walaupun begitu, cara berfikir kritikal berguna bagi membantu seseorang itu mengelakkan diri daripada melakukan kesilapan. Ini juga bererti, kemahiran berfikir secara kritikal tidak berguna kalau seseorang itu tidak melakukan apa-apa. Dengan erti lain, memiliki pisau tidak berguna kalau pisau itu tidak digunakan. Apabila seseorang itu mempunyai idea, barulah kemahiran berfikir secara kritikal dapat digunakan bagi mencari pelbagai kelemahan dan kesilapan yang ada pada idea itu supaya dapat diperbaiki. Sayangnya, pemikiran kritikal tidak menerbitkan idea. Ia hanya dapat digunakan bagi membuktikan sesuatu idea itu salah ataupun betul. Pemikiran Kreatif Pemikiran kreatif ditandai oleh keupayaan melihat sesuatu daripada pelbagai sudut. Stail ini juga menghasilkan pelbagai cara bagi melakukan sesuatu. Apabila berfikir dengan meng-gunakan stail kreatif, matlamat berfikir ialah menerbitkan pelbagai persepsi, konsep, idea, cara menyelesaikan masalah, meleraikan konflik, reka cipta, strategi dan taktik, prosedur kerja, teori, hipotesis, peraturan dan hasil perundingan. Bagi setiap perkara yang dilihat, ada bermacam-macam cara lain melihatnya. Bagi setiap cara melakukan sesuatu, ada bermacam-macam cara lain melakukannya. Pemikiran kreatif menunjukkan ciri-ciri berikut: 1. Sengaja menghasilkan idea baru, konsep baru dan tanggapan baru. Maksudnya idea yang dikemukakan menyimpang jauh daripada idea yang ada sekarang. Ada kalanya idea itu seolah-olah `gila-gila' dan mencabar fikiran logik. 2. Mengutamakan cara lain bagi melihat sesuatu yang sedang difikirkan. Maksudnya, ia cuba lari daripada cara biasa melihat sesuatu. Semakin banyak sudut pandangan yang digunakan, semakin baik. 3. Memberi fokus pada usaha mahu mengubah idea yang ada pada masa ini. Maksudnya, tujuan utama pemikiran ini ialah bagi membawa perubahan, bukan bagi menerus-kan idea sekarang. 4. Mencari cara baru bagi menggantikan penyelesaian yang sedang digunakan sekarang. Maksudnya, pemikiran ini cuba membuang cara kerja yang ada hari ini dan menggantikannya dengan yang baru. 5. Pemikiran ini tidak pernah berpuas hati dengan jawapan yang digunakan sekarang. 6. Pemikiran ini sengaja menghasilkan idea-idea yang dapat memeranjatkan fikiran-fikiran biasa. 7. Pemikiran ini mengganggap idea yang baik tidak perlu kelihatan logik pada awalnya. Ia gemar menggunakan logik songsang. Sebagai contoh, biasanya orang menyapu garam pada ikan sebelum digoreng. Logik songsang mengatakan goreng ikan dahulu, baru sapu garam. 8. Menumpukan perhatian kepada pelbagai kemungkinan yang mungkin berlaku pada masa akan datang, maksud-nya, pemikiran ini gemar membayangkan apa yang akan terjadi akibat adanya idea yang `gila-gila' itu. Pemikiran kreatif digunakan bagi menyelesaikan masalah, mencipta peluang-peluang baru, dan menyokong idea yang ber-tentangan dengan fikiran semasa. Pemikiran Analitikal Berfikir secara analitikal ditandai oleh daya usaha hendak melihat sesuatu itu secara lebih terperinci. Analisis ialah proses memecah-mecahkan masalah besar kepada bahagiannya yang lebih kecil supaya dapat ditangani. Analisis ialah proses mencari punca-punca. Analisis ialah usaha memahami sesuatu yang kompleks dengan cuba melihat situasi itu melalui unsur-unsurnya. Yang menjadi masalah bukanlah sama ada analisis berguna ataupun tidak, tetapi sama ada analisis sahaja sudah cukup. Kalau sesebuah meja mempunyai dua batang kaki, setiap batang kaki berguna, tetapi dua batang kaki belum cukup. Meja itu memerlukan empat batang kaki. Seseorang itu melakukan pelbagai analisis kerana mahu menjawab soalan-soalan: Apa? Mengapa? Bila? Bagaimana? Siapa? dan Di mana? Ada sangkaan analisis terperinci dapat membantu penyelesaian masalah. Ada jenis-jenis masalah yang dapat diselesaikan dengan cara menganalisis punca-punca masalah tersebut; tetapi kebanyakan masalah tidak dapat diselesaikan dengan menggunakan analisis. Kalau suara radio sudah tidak kuat lagi, kita dapat dengan cepat membuat analisis apa puncanya, dan membuang punca itu dengan memasang bateri baru. Kalau nasi hangus, kalau lampu padam, kalau tayar basikal kempis, semua masalah itu dapat diselesaikan dengan menganalisis punca-puncanya dan membuang punca-punca itu. Jenis-jenis masalah yang berpunca daripada sifat-sifat semula jadi tabiat manusia ialah contoh masalah yang tidak dapat diselesaikan dengan cara analisis. Banyak masalah tidak dapat diselesaikan dengan cara mencari dan membuang puncanya. Jikalau seseorang itu tidak dapat melintas kerana ada sungai di depannya, dia tidak dapat membuang sungai itu. Kalau hari hujan dan dia basah, dia tidak dapat membuang hujan tersebut. Kalau matanya rabun, dan dia sukar membaca, tetapi dia tidak dapat menyelesaikan masalah-masalah itu dengan cara mem-buang puncanya, kerana hal itu tidak dapat dilakukan. Banyak jenis masalah adalah terdiri daripada jenis yang hanya dapat diselesaikan dengan menggunakan teknik pemikiran `reka cipta,' selain daripada analisis. Bagi menyelesaikan masalah itu kita mereka cipta penyelesaiannya, bukan menganalisis punca-puncanya. Pemikiran desain atau reka cipta mengkehendaki kita supaya melakukan itu ini, semata-mata kerana hendak mendapatkan penyelesaian. Kita bukan cuba membuang punca, malah kita tidak peduli pada apa punca masalah, sebaliknya kita mereka cipta penyelesaiannya. Apabila berfikir dengan menggunakan stail analitikal matlamatnya ialah membuat huraian terperinci berkenaan sesuatu idea ataupun perkara, mencari persamaan, perbezaan, mencari punca-punca sesuatu masalah ataupun kejadian, menyusun maklumat-maklumat ke dalam kumpulan-kumpulan, membuat pelbagai tafsiran, mencari perhubungan antara perkara-perkara, dan mencari kaitan sebab-akibat antara perkara-perkara dan peristiwa-peristiwa. Berfikir secara analitikal ialah salah satu aktiviti pemikiran logikal. Analisis memerlukan maklumat dan fakta-fakta. Reka cipta yang bermutu tinggi adalah berdasarkan idea kreatif serta maklumat yang betul. Idea yang baik ialah apabila faktanya betul. Kalau faktanya salah, idea itu tidak mungkin baik. Stail ini kita gunakan bagi melakukan perkara-perkara berikut: Memahami sesuatu dengan lebih mendalam, memahami kaitan antara satu perkara dengan yang lain, dan memahami punca-punca kejadian. Analisis, apabila digunakan dengan banyaknya, dapat menimbulkan kesan seperti orang yang menggali perigi: semakin dia menggali, semakin dalam perigi itu. Ada risiko dia jatuh ke dalam perigi yang dia sendiri gali dan tidak dapat keluar daripada perigi tersebut. Analisis yang berjela-jela dapat menyebabkan minda menjadi tepok, maksudnya, seseorang menjadi sesat dalam perincian yang tetek-bengek. Kerja-kerja analisis adalah aktiviti yang berguna. Analisis membantu seseorang itu memahami situasi-situasi yang kompleks dan rumit. Dengan itu dia dapat memahami apa yang sebenarnya berlaku di dalam situasi begitu. Aktiviti analisis dapat digolongkan ke dalam tiga jenis. Pertama, analisis yang cuba memahami sesuatu keadaan kompleks dengan cara memecah-mecahkan keadaan itu ke dalam unsur-unsurnya yang lebih kecil, sebagai contoh seseorang itu dapat mengambil sebuah basikal dan membuka basikal itu bagi memahami bahagian-bahagiannya. Kedua, analisis yang cuba memahami hubungan sebab-akibat antara suatu peristiwa dengan peristiwa lain. Ia cuba memahami jenis-jenis dan sifat-sifat interaksi yang berlaku, sebagai contoh analisis bagi memahami apa kaitan antara perbuatan menghisap rokok dengan kejadian barah paru-paru. Ketiga analisis yang cuba memahami persamaan dan perbezaan antara dua benda, perkara ataupun peristiwa, sebagai contoh analisis bagi membandingkan antara faedah dan keuntungan, ataupun antara hadiah dan rasuah. Melalui aktiviti analisis seseorang itu dapat memahami keadaan yang sukar difahami; memahami perkara-perkara dan peristiwa-peristiwa yang baru berlaku; membuat ramalan-ramalan apa yang mungkin berlaku pada masa hadapan; dan dapat membuat perancangan bagi mengawal kejadian, oleh itu aktiviti analisis sangat bermanfaat. Yang menjadi masalah pada hari ini ialah kita terlalu memberi tumpuan pada aktiviti analisis. Membuat analisis dan menghasilkan huraian adalah kerja intelektual yang mudah. Cuba ambil sebuah botol kicap. Di atas sekali adalah tutupnya. Ada lubang yang ditutup oleh penutup itu. Ada leher botol. Ada badan botol. Pada badan botol itu ada label kicap. Di bawah sekali ada tapak botol yang membolehkan botol itu berdiri tegak. Antara leher botol dengan badan botol ada bahagian yang boleh dipanggil bahu botol. Pada lubang botol itu ada bahagian yang boleh dipanggil bibir lubang botol. Pada tutup botol itu ada bahagian yang mencekam bibir botol yang boleh dipanggil.... Apabila seseorang itu pandai membuat analisis, dia dapat menghasilkan huraian yang semakan terperinci hingga tidak ada kesudahnnya. Dan di sebelah dalam tutup botol itu ada pelapik gabus untuk.... Tesis-tesis yang dihasilkan oleh mahasiswa-mahasiswa adalah huraian-huraian hasil analisis yang mereka lakukan. Semuanya menjawab soalan "Apa?" Semuanya mempunyai matlamat mahu menjumpai kebenaran. Pemikiran Reaktif Pemikiran reaktif bermaksud jikalau tidak ada apa-apa berlaku, seseorang itu tidak ada alasan untuk mula berfikir. Dia me-nunggu sehingga ada peristiwa, kejadian, idea, usul ataupun perkara-perkara yang dibaca. Oleh hal yang demikian, butir-butir fikirannya ditentukan oleh perkara-perkara tersebut. Demikian juga fokus dan arah pemikirannya juga ditentukan oleh perkara-perkara tersebut. Jikalau dia melihat ada kejadian tanah runtuh, barulah dia memikirkan perkara tersebut. Berfikir secara reaktif menyebabkan seseorang itu sentiasa tertinggal di belakang orang lain. Biasanya, dia membuat pelbagai ulasan dan komen terhadap apa yang sudah dilakukan oleh orang lain. Di dalam kehidupan ini, jikalau seseorang itu hanya terfikirkan sesuatu selepas orang lain memikirkannya, dia kalah dalam persaingan. Begitu juga, jikalau dia hanya pandai berfikir secara reaktif bagi menyelesaikan masalah, dia tidak berdaya mencipta peluang. Pemikiran Historis Pemikiran historis mementingkan perkataan SEBAB dan KERANA. Penggunaan kedua-dua perkataan ini menyebabkan anak panah minda seseorang itu memandang ke belakang sedangkan dalam hidup ini arah yang hendak dituju ialah ke hadapan. Stail berfikir analitikal dengan mudah menyebabkan seseorang itu berfikir secara historis kerana salah satu aktiviti yang dilakukan dalam analisis ialah mencari kaitan sebab-akibat. Ini tidak bermakna semua perkaitan sebab-akibat bersifat historis, tetapi banyak masalah hari ini memang mempunyai sebab-sebabnya pada suatu ketika dahulu. Ini menimbulkan kekeliruan yang kerap dapat disaksikan, di mana seseorang itu menyangka dengan mengkaji perkara-perkara yang berlaku pada masa lalu, dia dapat mencari cara-cara bagi menyelesaikan masalah yang sedang berlaku pada hari ini. Seseorang itu lebih berminat berfikir dengan minda yang ditujukan ke masa lampau kerana berfikir cara begitu adalah mudah. Apabila berlaku sesuatu, analisis dan carilah puncanya. Ada jenis-jenis masalah yang dapat diselesaikan dengan cara menganalisis masalah tersebut, tetapi ada yang tidak dapat diselesaikan dengan cara itu. Ada pula masalah-masalah yang tidak dapat diketahui apa puncanya. Jikalau seseorang itu tidak tahu apa punca sesuatu masalah, bagaimanakah dapat dia membuang punca tersebut? Ada masalah yang mempunyai terlalu banyak punca sehingga seseorang itu tidak mampu mem-buang punca-punca itu satu persatu. Ada pula masalah yang punca-puncanya tidak mungkin dapat dibuang. Tujuan berfikir ialah supaya seseorang itu maju ke hadapan, tetapi cara berfikir historis menarik dia undur ke belakang. Semakin dia berfikir secara historis, semakin dia menoleh jauh ke dalam sejarah. Berfikir dengan menggunakan stail historis berguna apabila matlamat berfikir ialah memahami sejarah, umpamanya, apabila hendak memahami apa yang menyebabkan kejatuhan kesultanan Melaka di tangan Portugis, apa yang mendorong kedatangan orang-orang Arab ke Nusantara, atau-pun apa yang menyebabkan semakin ramai orang muda luar bandar tidak berminat bekerja dalam sektor pertanian, dan seumpamanya, maka analisis dapat membantu. Berfikir secara historis berguna bagi mengetahui kesukaran-kesukaran dan kegagalan yang telah berlaku supaya perkara itu tidak diulangi lagi. Ia juga berguna bagi mengetahui punca-punca kejayaan yang dialami supaya faktor-faktor itu dapat diulang. Pemikiran Teknikal Pemikiran tradisional yang dicipta oleh Socrates, Plato dan Aristotle tidak mengajar manusia cara-cara membuat desain atau reka cipta sebagai alat menghasilkan perubahan dan menangani dunia yang sentiasa berubah. Cara berfikir ciptaan mereka itu mengandaikan dunia ini stabil. Di dalam pemikiran tradisional yang mereka cipta itu tidak terdapat unsur-unsur yang berdaya kuasa kreatif dan konstruktif. Ia tidak berkeupayaan bagi menerbitkan apa yang disebut reka cipta. Pemikiran reka cipta ialah sejenis pemikiran teknikal. Tradisi intelektual Barat menolak kehadiran pemikiran teknikal, meskipun pemikiran teknikallah yang menghasilkan dunia sebagaimana yang kita nikmati sekarang. Itulah sebabnya pemikiran mainstream di universiti terus dikuasai oleh pe-mikiran logikal-analitikal sehingga universiti tidak mengajarkan teknologi kepada para mahasiswa kerana teknologi mengke-hendaki adanya pemikiran teknikal. Pemikiran teknikal kini terus disisihkan oleh universiti dan diserahkan kepada poli-teknik dan sekolah vokasional. Universiti yakin mereka hanya perlu menganalisis apa yang ada di depan mereka dan berdebat sesama sendiri tentang hasil analisis mereka. Mereka percaya lain-lain cara berfikir tidak diperlukan dalam kehidupan dan aktiviti intelektual akademik. Pendapat seperti inilah yang menyebabkan pemikiran teknikal yang bersifat kreatif, produktif dan projektif tidak diperlukan oleh para cendekiawan universiti. Bagi masyarakat akademik analisis dan huraian adalah tujuan dan matlamat sah mereka berfikir. Dunia akademik mengajarkan dan memuliakan pemikiran logikal-analitikal-kritikal bagi menghasilkan huraian demi huraian, oleh kerana hal itu menjadi matlamat universiti, maka pemikiran itu dilihat sebagai pemikiran yang berguna dan memenuhi matlamat universiti, kerana terbukti pemikiran tersebut mampu menghasilkan huraian-huraian yang cemerlang di kalangan masyarakat akademik. Disebabkan pemikiran logikal-analitikal-kritikal sudah dianggap cukup bagi mereka, maka orang-orang akademik yakin semua orang lain hanya perlu belajar pemikiran logikal-analitikal-kritikal. Mereka percaya apa yang sudah cukup bagi mereka tentulah cukup bagi semua orang lain. Oleh kerana mereka perlu mahir menganalisis dan berdebat, mereka percaya orang lain pun hanya perlu mahir menganalisis dan berdebat. Kepada orang-orang akademik, kegiatan intelektual yang kreatif, produktif dan konstruktif bukan kegiatan intelektual. Mereka menganggap orang-orang yang menggunakan otak mereka bagi mencipta bukanlah `pemikir.' Bagi mereka pemikir tidak perlu menghasilkan apa-apa ciptaan, cukup dengan menghasilkan analisis dan kritikan. Orang-orang akademik melayan pemikir teknikal seolah-olah orang-orang itu tidak tahu berfikir dan tidak perlu berfikir. Bagi orang-orang akademik, oleh kerana analisis dan huraian tidak memerlukan daya cipta, pemikiran teknikal yang menghasilkan pelbagai ciptaan dianggap tidak perlu diajarkan di universiti. Pemikiran Hipotetikal Hipotesis ialah ramalan yang munasabah. Hipotesis mempunyai peranan besar dalam perkembangan sains. Demikian juga `kemungkinan,' ia memainkan peranan yang sama besar dalam perkembangan sains. Kuasa pendorong terpenting dalam perkembangan sains ialah keupayaan ahli-ahli sains mencipta hipotesis demi hipotesis dan melihat kemungkinan demi kemungkinan. Meskipun hipotesis penting dalam perkem-bangan sains tetapi cara sains diajarkan kepada para pelajar seolah-olah sains itu semata-mata kerja-kerja mengumpul data dan menjalankan eksperimen-eksperimen. Kursus-kursus sains tidak mengajar mahasiswa kemahiran kreatif dan kaedah berfikir yang generatif supaya mereka dapat mencipta hipotesis demi hipotesis sebagaimana mereka diajar dengan terperinci kaedah-kaedah mengumpulkan data. Malah kreativiti dianggap tidak ada tempat dalam penyelidikan sains. Walaupun membuat rekacipta eksperimen dan menganalisis data adalah aspek penting dalam sains, tetapi perlu diingat kita mesti mempunyai sesuatu hipotesis dahulu, kemudian barulah dapat dilakukan eksperimen dan analisis data. Hipotesis ialah sejenis idea. Hipotesis dan idea berfungsi menyusun dan menggunakan maklumat dengan cara-cara baru. Hipotesis dan idea memberitahu maklumat-maklumat baru yang diperlukan. Daripada segi ini, hipotesis dan idea berkuasa mencipta maklumat, sebaliknya maklumat tidak berkuasa mencipta idea. Perkara ini mudah dimengerti, tetapi anehnya, kita menumpukan begitu banyak masa, tenaga dan wang mengumpul lebih banyak maklumat, bukan mencipta lebih banyak hipotesis dan idea. Kesilapan ini datang daripada sangkaan dengan memiliki lebih banyak maklumat seseorang itu dapat mencetuskan idea. Budaya berfikir di universiti yang sangat meminati maklumat berpunca daripada keyakinan maklumat dapat membawa seseorang itu menemui kebenaran. Lebih banyak maklumat, lebih hampir dia menemui kebenaran. Pada hari ini istilah `kesarjanaan' mengandungi makna sebanyak mana seseorang itu mempunyai maklumat. Orang akademik yang mempunyai banyak maklumat diiktiraf lebih `sarjana' daripada orang yang kurang maklumat. Disebabkan maklumat hanya muncul selepas berlaku sesuatu, ini bermakna maklumat hanya ada pada masa lampau, bahawa maklumat adalah sebahagian daripada sejarah. Oleh itu kesarjanaan membawa makna sejauh mana seseorang itu melihat ke belakang bagi mendapat maklumat berkenaan perkara-perkara yang telah berlaku di masa lalu. Para sarjana bukanlah orang-orang yang memiliki kepakaran tentang perkara-perkara yang diramalkan akan berlaku. Dunia kesarjanaan mengutamakan kegiatan mengumpul maklumat tentang masa lalu, ia tidak mengutamakan kegiatan mencipta untuk masa depan. Walaupun pelik, tetapi dalam dunia akademik, terdapat keyakinan kononnya dengan menoleh ke belakang seseorang itu dapat menemui idea-idea untuk masa depan. Pemikiran Projektif Pemikiran projektif ditandai oleh keupayaan meramal perkara-perkara yang pada masa ini belum hadir ataupun belum berlaku. Kemahiran berfikir secara projektif penting bagi mengelakkan pelbagai keputusan dan tindakan yang disangka betul pada waktu sekarang tetapi kemudian terbukti salah. Bagi me-nerangkan apa itu pemikiran projektif, katakanlah, pada satu masa nanti jari kelingking manusia berubah bentuk menjadi ibu jari kedua, akibatnya, tiap-tiap tangan mempunyai dua ibu jari. Secara projektif dapat difikirkan perkara-perkara yang bakal terjadi akibat perubahan ini. Antaranya sarung tangan yang ada sekarang tidak dapat digunakan lagi dan kad pengenalan sekarang barangkali perlu ditukar dengan yang baru, dan banyak lagi. Pemikiran Proaktif Pemikiran proaktif ditandai oleh daya usaha berfikir sebelum sesuatu perkara itu berlaku. Berfikir secara proaktif meng-gunakan keupayaan minda membuat pelbagai ramalan untuk menjangka perkara-perkara yang kini belum berlaku. Selepas itu kita menggunakan cara-cara berfikir yang lain-lain bagi membuat persiapan-persiapan bagi menghadapi sebarang kemungkinan yang berlaku. Apabila berfikir secara proaktif seseorang tidak menanti sesuatu terjadi lebih dahulu bagi me-rangsang otaknya berfikir. Seseorang itu dapat berfikir walaupun tidak ada apa-apa yang terjadi. Ertinya, dia dengan sendiri memilih untuk memikirkan sesuatu sebelum apa-apa terjadi. Kemahiran berfikir secara proaktif sangat penting, sama pentingnya dengan kemahiran berfikir secara projektif dan kemahiran berfikir secara perseptif Pada masa ini para pelajar lemah dalam kemahiran berfikir secara proaktif. Mereka lebih mahir dalam kemahiran-kemahiran berfikir secara reaktif. Pemikiran logikal, analitikal dan kritikal adalah kemahiran-kemahiran reaktif. Kemahiran berfikir secara proaktif me-merlukan daya imaginasi yang tajam di samping logik yang betul dan maklumat yang tepat. Kemahiran berfikir secara proaktif membolehkan seseorang itu merancang tindakan-tindakan proaktif. Ini sangat penting dalam proses persaingan. Kemahiran ini memerlukan daya ramal yang jauh dan tajam. Di dalam dunia persaingan, siapa yang nampak dahulu, dan siapa yang bertindak lebih dulu, dia akan mendapat dahulu. Pemikiran Konstruktif Pemikiran konstruktif, ataupun membina, ditandai oleh daya usaha bagi memperbaiki sebarang kelemahan yang terdapat pada sesuatu idea. Stail ini digunakan selepas seseorang itu berfikir secara kritikal dan negatif. Stail negatif membolehkan minda melihat perkara-perkara buruk, kerugian, bahaya, risiko dan masalah. Stail kritikal membolehkan minda melihat ke-lemahan, kekurangan, kesilapan, kesalahan dan seumpamanya. Berfikir secara membina ditandai oleh daya usaha bagi me-lakukan perkara-perkara seperti mengemukakan cadangan-cadangan konkrit bagi memperbaiki lagi sesuatu idea, mencari cara yang lebih baik bagi melakukan sesuatu, mencari cara-cara yang dapat memastikan sesuatu idea itu dapat dijalankan, mengemukakan bukti-bukti tambahan bagi menyokong idea yang ideal, dan mencari cara-cara yang membolehkan sesuatu idea dijalankan dan berjaya. Semua idea dan semua reka cipta tentu mempunyai kelemahan dan sentiasa dapat diperbaiki. Reka cipta yang ada sekarang dan sedang digunakan pun tetap dapat diperbaiki lagi. Pemikiran konstruktif ialah pemikiran yang sangat berguna. Dunia ini maju setiap saat kerana adanya individu-individu yang sentiasa berusaha memperbaiki lagi apa yang sudah baik. Ciptaan-ciptaan baru terbit daripada rasa tidak puas hati terhadap apa yang ada. Pemikiran konstruktif sentiasa mencari-cari cara-cara lain yang lebih baik lagi bagi meng-gantikan idea-idea yang sudah cukup baik. Pemikiran Sistematik Pemikiran sistematik ditandai oleh daya usaha bagi mengawal proses berfikir yang seseorang itu gunakan supaya fikirannya tidak kacau, bercelaru ataupun simpang-perenang. Cara mengawal proses berfikir ialah dengan mengingat perkara-perkara berikut sewaktu kita sedang berfikir, seperti apa objektif kita berfikir sekarang? Apa perkara yang penting di dalam masalah ini? Apa perkara yang kita patut beri keutamaan? Apa perkara yang seharusnya kita beri tumpuan?Apa perkara yang mesti dibuat dahulu?Apa perkara yang dapat dikemudiankan? Kemahiran berfikir secara sistematik adalah kemahiran yang penting. Mengetahui apa yang utama, apa yang penting, apa yang menjadi matlamat seseorang berfikir adalah amat mustahak. Jikalau tidak, seseorang mudah menjadi keliru dan fikirannya berbelit-belit.Enam Topi Berfikir ciptaan de Bono ialah alat yang dapat membantu seseorang itu berfikir dengan sistematik. Pemikiran Pragmatik Pemikiran pragmatik mengutamakan perkara-perkara berikut: 1. Adakah idea itu dapat dibuat, dilaksanakan ataupun dipraktikkan? Perkara-perkara yang dapat dibuat diberi-kan keutamaan lebih tinggi daripada perkara-perkara yang ideal. Idea yang kurang baik tetapi kalau dapat dibuat adalah lebih diutamakan daripada idea yang sangat baik tetapi sukar dilaksanakan. Perkara-perkara yang baik, tetapi kalau memerlukan biaya besar, kepakaran yang tinggi, perlukan waktu yang lama dan banyak halangan, perkara-perkara itu tidak diberi keutamaan. 2. Adakah idea itu sesuai dengan keadaan dan situasi? Idea yang kurang sempurna pun, tetapi kalau ia sesuai dengan ke-adaan dan situasi maka idea itu diberi keutamaan yang lebih tinggi dibandingkan dengan idea yang ideal tetapi kurang sesuai dengan keadaan dan situasi pada waktu itu. 3. Apakah faedah dan keuntungan segera yang dapat diperolehi daripada sesuatu idea? Idea yang cepat menunjukkan hasil lebih diutamakan daripada idea yang memerlukan masa yang sangat lama sebelum faedahnya dapat dinikmati. 4. Sudahkah semua aspek praktikalnya diambil kira? Idea-idea yang baik, tetapi kalau ia cuba hendak menyelesaikan bermacam-macam perkara secara serentak dan sekaligus, dianggap tidak praktikal. lebih baik kita memberi ke-utamaan pada idea yang dapat menyelesaikan banyak masalah, tetapi dengan cara satu demi satu. 5. Memikirkan `apa akan jadi kalau....' bermakna memikir-kan apa yang patut dilakukan seandainya apa yang di-rancang menghadapi masalah. Dengan itu, pemikiran pragmatik tidak bersikap positif melulu. Ia mengambil kira realiti alam sebenar. Oleh itu setiap rancangan di-lengkapi dengan rancangan kecemasan dan rancangan daruratnya sekali. Orang akademik suka berfikir secara ideal. Mereka tidak ber-minat bagi memikirkan aspek-aspek realiti dalam kehidupan. Pemikiran Positif Pemikiran positif ditandai oleh keupayaan melihat kebaikan, kegunaan, keuntungan dan faedah-faedah pada apa-apa sahaja. Matlamat pemikiran positif ialah melihat apa yang baik, yang berguna, yang menguntungkan, yang berfaedah, siapa yang akan mendapat faedah, mengapa ia akan berjaya, mengapa ia akan dapat dilaksanakan dan lain-lain lagi. Berfikir secara positif bukan sifat semula jadi manusia. Se-baliknya, berfikir secara negatif adalah semula jadi kerana di dalam kehidupan, kesilapan, masalah, bahaya dan risiko mem-bawa kesan besar pada pemikir. Oleh yang demikian secara semula jadi kita memerlukan kemahiran mengenal pasti unsur-unsur negatif di sekeliling kita. Tetapi tidak begitu halnya dengan kemahiran berfikir secara positif. Ia perlu dilakukan dengan secara sedar dan berniat. Tiap-tiap perkara, benda atau-pun kejadian, pasti ada baiknya, kalau tidak banyak, sedikit tentu ada. Bagi setiap keburukan yang dapat lihat, tentu ada kebaikan yang tersembunyi. Kalau sesuatu cara itu menyebabkan kegagalan, tentu ada cara lain yang dapat membawa kejayaan. Dengan menggunakan stail positif seseorang itu tidak menolak sebarang idea semata-mata kerana idea itu mempunyai kelemahan. Stail ini menolong kita supaya menolak hanya bahagian-bahagian yang lemah sahaja, manakala bahagian-bahagian yang baik diterima. Berfikir secara positif menyebabkan seseorang itu mencari pelbagai alasan yang logikal supaya percaya sesuatu itu dapat dilaksanakan, berjaya dan menguntungkan. Ia juga mencari asas-asas logikal bagi melakukan sesuatu dan mengenal pasti faedah-faedah yang terdapat pada idea tersebut. Di samping itu, berfikir cara positif juga berfungsi bagi mengenal pasti peluang-peluang baru yang selama ini belum dilihat. Pemikiran positif adalah sebahagian daripada pemikiran konstruktif. Kemahiran berfikir secara positif penting bagi membuat ramalan-ramalan positif dan bagi menemui peluang-peluang baru. Pemikiran positif pada amnya menunjukkan ciri-ciri berikut: Menumpukan fokus pada pelbagai kebaikan dan faedah sesuatu perkara, memikirkan cara-cara membolehkan sesuatu idea yang lemah dilaksanakan dengan pelbagai cara bagi mengatasi kelemahan yang ada, mencari alasan bagi mempertahankan ke-baikan sesuatu idea dan mencari bukti idea itu akan berjaya, menyenaraikan bermacam syor dan cadangan, mengutamakan kebaikan yang akan berlaku pada masa akan datang, tidak berminat kepada apa yang terjadi pada masa silam dan melihat pada faedah yang dapat dihasilkan oleh sesuatu idea baru. Penggunaan teknik ini hendaklah diimbangi dengan teknik berfikir negatif supaya aspek risiko dan masalah dapat dielakkan daripada awal-awal lagi. Apabila kita mengkaji kelemahan sesuatu idea, tujuan kita ialah menerbitkan pelbagai cadangan yang dapat memperbaiki kelemahan tersebut. Semua kritikan hendaklah disertai dengan cadangan-cadangan yang membina. Dengan lain perkataan cadangan-cadangan tersebut adalah sokongan kepada idea asal. Pemikiran Negatif Matlamat pemikiran negatif melihat keburukan, bahaya, risiko dan masalah. Tiap-tiap perkara, benda ataupun kejadian pasti ada aspek negatifnya, kalau tidak banyak, sedikit tentu ada. Bagi setiap kebaikan, tentu ada keburukannya. Kalau ada aspek yang dapat membawa kejayaan, tentu ada aspek-aspek lain yang boleh menyebabkan kegagalan. Berfikir secara negatif mem-punyai kegunaan dan faedahnya. Pemikiran negatif dapat mem-bantu seseorang itu mengelakkan bahaya, risiko dan kesilapan. Yang menjadi masalah ialah, dia terlalu banyak menggunakan stail ini dalam kehidupan harian. Jikalau cara ini terlalu kerap digunakan, ia membunuh kreativiti. Kerap kali berlaku, sebaik-baik sesuatu idea dikemukakan, orang segera menilai idea itu dengan menggunakan cara berfikir negatif. Selepas mengenal pasti aspek-aspek negatif sesuatu perkara, seseorang itu dapat menggunakan stail-stail berfikir yang lain bagi mengatasi aspek-aspek negatif itu. Kegunaan pemikiran negatif ialah bagi melakukan perkara-perkara seperti, meramalkan kesulitan, bahaya, kerugian, kegagalan dan risiko yang mungkin berlaku, menyediakan pelan kecemasan, menyediakan pelan darurat, menyediakan pelan keselamatan, menghindari masalah yang diramalkan mungkin berlaku dan memperbaiki idea yang ada. Pemikiran negatif berfungsi mengimbangi pemikiran positif. Dengan cara ini persepsi, reka cipta, rancangan dan keputusan yang dibuat menjadi lebih tinggi mutunya. Di samping itu ia mengelakkan berlakunya kesalahan, kegagalan dan kerugian. Berfikir secara negatif menolong seseorang itu mengelak daripada melakukan kesilapan, membuat keputusan-keputusan bodoh, dan menanggung kerugian. Kesilapan boleh membawa kesan buruk oleh itu berfikir cara negatif membantu kita bertindak dengan hati-hati. Reka cipta yang bermutu tinggi mengambil kira aspek-aspek negatif yang dijangka akan berlaku. Sebagai contoh, jika sesuatu basikal dapat dikayuh dengan lebih laju, ia membahayakan, oleh itu sistem breknya perlu lebih baik. Pemikiran negatif ialah salah satu jenis pemikiran vertikal. Pemikiran vertikal ialah pemikiran yang menerbitkan penilaian dan keputusan. Apabila kita berfikir dan berkata: "Itu baik, ini buruk, ini salah", itu ertinya kita berfikir secara vertikal. Kata-kata seperti itu menggambarkan seseorang itu telah membuat penilaian dan keputusan ke atas apa yang ada di depannya. Apabila seseorang itu berfikir secara negatif, mindanya tertumpu pada kegiatan membuktikan kebenaran dan kese-larasan sesuatu idea. Pemikiran negatif bersifat logikal. Ia menggunakan fakta-fakta sebagai asas bagi membuat penilaian-penilaian negatif. seseorang itu perlu mempunyai asas yang kuat bagi mempertahankan kewajaran pendapat kita. Pemikiran negatif ialah jenis yang paling popular digunakan. Pemikiran ini mempunyai banyak faedah kerana dengan menggunakan pemikiran ini seseorang itu dapat mengelakkan kesilapan dan perbuatan-perbuatan bodoh. Oleh yang demikian, pemikiran negatif ialah sejenis pemikiran kritikal. Apabila seseorang itu berfikir secara negatif dia mementingkan kebenaran dan realiti. Kita bertanya, `Adakah ini benar?' seseorang itu mementingkan kebenaran sesuatu idea ataupun pendapat. Dia mempersoal fakta-fakta dan alasan-alasan yang dijadikan asas kepada pendapat tersebut. Oleh itu dia mencari pelbagai kesilapan yang mungkin ada. Dia juga mementingkan sama ada idea itu selaras dengan matlamat, strategi, prosedur dan polisi yang ada. Dia juga menilai keselarasan idea itu dengan agama, kebudayabudayaan dan nilai-nilainya tentang apa yang adil, apa yang tidak. Pemikiran negatif juga mengutamakan nilai praktikal sesuatu idea. Adakah idea itu benar-benar dapat dilaksanakan dan ada faedahnya. Di samping itu ia memberi tumpuan pada risiko, bahaya, kesukaran, kesan-kesan sampingan dan masalah-masalah yang ditimbulkan oleh sesuatu idea sekiranya ia diterima dan dilaksanakan. Walaupun pemikiran negatif mempunyai banyak faedah, tetapi pemikir pemikiran itu biasa- nya digunakan sebagai cara bagi menolak sesuatu idea. Ada ramai orang yang suka bersikap sangat berhati-hati dan oleh itu negatif. Mereka mahir mencari-cari alasan bagi membuat ramalan bagaimana sesuatu idea itu akan gagal, akan membawa pelbagai masalah serta kerugian. Pemikiran negatif berguna bagi memperbaiki sesuatu idea apabila selepas seseorang itu melihat kelemahan idea itu dia seterusnya berfikir bagaimana hendak memperbaikinya, bukan berfikir bagi menolaknya. Pemikiran positif mengandaikan sesuatu yang buruk tidak berlaku. Tetapi di dalam dunia sebenar risiko, bahaya dan kesilapan banyak terjadi. Dan kita memerlukan kaedah berfikir yang membolehkan kita meramalkan perkara-perkara tersebut dan mengambil jalan bagi menghindarinya ataupun mengatasinya apabila ia tidak dapat dielakkan. Pada masa ini pemikiran negatif digunakan melebihi aras yang sepatutnya. Sering kali pemikiran negatif digunakan sebagai reaksi awal apabila seseorang itu menilai sebarang idea baru dan dijadikan kewajaran bagi menolak idea tersebut. eseorang itu mudah menolak fikiran negatif kerana ia dia mengaitkannya dengan perbuatan menolak idea baru. Dan memang pun begitu. Apabila seseorang itu menilai idea baru dia melihat pada kelemahan yang terdapat pada idea itu. Dia juga cuba meramal masalah yang timbul jika idea baru itu dilaksanakan. Dia nampak bagaimana idea itu nanti gagal, bagaimana ia membahayakan perkara yang pada masa ini selamat. Dia juga memikirkan risiko yang timbul. Dia juga menimbangkan ancaman baru yang mungkin berlaku. Dan itu semua logik belaka. Bukan dibuat-buat. Dalam budaya Melayu pemimpin yang berfikir secara negatif dilihat sebagai pemimpin yang `waras,' `bijaksana,' `hati-hati,' `panjang akal,' `dewasa' dan `sudah banyak makan garam.' Pandangan ini ada betulnya, terutama di dalam kepimpinan masyarakat, iaitu termasuk di dalamnya kepimpinan politik, kerana hal-hal kemasyarakatan berkait rapat dengan sistem nilai. Idea-idea baru membawa unsur nilai-nilai baru. Idea-idea yang meng-hendaki perubahan nilai yang mengejut mengancam kestabilan masyarakat, oleh itu proses perubahan nilai patut dilakukan secara perlahan-lahan. Di luar bidang kemasyarakatan, berfikir secara negatif tidak dipandang mulia. Ia dikaitkan dengan `kegagalan,' `kemunduran,' `kerugian,' `kesempitan akal,' `kebodohan,' `kekolotan' dan `ketinggalan zaman.' Ini nyata dalam bidang kepimpinan organisasi dan korporat. Di dalam bidang ini idea baru ditolak atas alasan `tidak praktikal,' `sukar,' `belum tentu membawa untung,' `tidak dibenarbenarkan oleh peraturan yang ada,' `penuh risiko' ataupun `tidak sesuai.' Tanggapan seperti itu datang daripada penilaian yang bersifat negatif. Dalam proses menolak idea baru, kita paksa idea itu membuktikan dirinya baik, betul dan menguntungkan. Kita minta contoh, data dan maklumat. Kita lupa idea baru, mana mungkin ia mempunyai bukti itu semua. Hanya idea lama yang dapat mengemukakan bukti kejayaannya. Kita menilai idea baru dengan membanding-kannya dengan pengalaman lalu, dan pengetahuan sekarang. Kemudian dia tolak idea baru itu kerana ia tidak selari dengan pengalaman dan pengetahuannya. seseorang itu lupa kalau sesuatu idea itu serupa dengan pengalaman dulu dan apa yang sudah diketahui, maka idea itu bukan idea baru. Dalam bidang pengurusan dan perniagaan, berfikir secara negatif ialah alat yang diperlukan bagi mengurus risiko; sekali-kali bukan alat ataupun alasan bagi menolak idea-idea baru. Pemikiran Nilai Pemikiran nilai menggunakan pelbagai nilai sebagai asas bagi pandangan dan keputusan yang dibuat. Tiap-tiap orang mem-punyai bermacam-macam nilai yang mereka jadikan panduan hidup. Agama adalah sumber nilai yang paling penting. Nilai-nilai moral juga menjadi sumber yang penting bagi mereka yang tidak beragama. Nilai-nilai moral ialah nilai-nilai apa yang baik dan apa yang buruk berdasarkan kemanusiaannya. Setiap idea, dan setiap reka cipta akhirnya dilihat daripada sudut nilai. Sesuatu idea dan reka cipta hanya diterima apabila ia selaras dengan nilai yang dipegang oleh bakal penggunanya. Sebuah mangkuk pembasuh tangan yang baik sekalipun tidak laku di negara di mana masyarakatnya menganggap makan dengan tangan adalah kotor. Begitu pula sudu dan garpu yang elok sekalipun tidak digunakan oleh masyarakat yang menganggap makan dengan tangan adalah lebih bersih. Mengapa karpet sangat laku di kalangan pembeli Melayu ada kaitannya dengan nilai orang-orang Melayu yang menganggap duduk di atas lantai adalah perbuatan yang baik, terutama dalam majlis-majlis yang berunsurkan agama. Ini menyebabkan golongan Melayu yang berpendapatan rendah sekalipun suka membeli karpet. Lain pula halnya dengan pembeli Cina. Mereka tidak berminat mem-beli karpet, mereka lebih berminat memasang bahan lantai yang lebih mahal seperti batu marmar kerana bagi masyarakat Cina karpet mudah kotor dan dapat menyebabkan penyakit. Orang Melayu tidak membeli benda-benda yang dihias dengan gambar ataupun ukiran naga, manakala orang-orang Cina suka membeli benda-benda begitu. Ini pengaruh perbezaan nilai antara orang-orang Melayu dan Cina. Idea dan reka cipta yang tidak meng-ambil kira nilai para pengguna akan gagal, meskipun aspek-aspek teknikalnya baik belaka. Perkara-perkara yang betul jika dilihat daripada sudut logik akal, boleh jadi salah apabila dilihat menggunakan nilai sebagai asasnya. Begitu juga perkara-perkara yang dianggap tidak munasabah dan salah apabila dilihat menggunakan logik akal, boleh jadi betul apabila dilihat menggunakan nilai yang menjadi pegangan. Nilai ialah faktor utama yang mempengaruhi keputusan. Semua keputusan adalah pada akhirnya keputusan nilai. Keputusan yang dikatakan sebagai objektif sekalipun, tetap dipengaruhi oleh nilai si pembuat keputusan itu. Pemikiran Emotif Pemikiran emotif ditandai oleh penggunaan pelbagai emosi, ataupun perasaan, sebagai asas membuat pendapat dan keputusan. Apabila berfikir dengan menggunakan pemikiran emotif, seseorang itu menggunakan bermacam-macam jenis emosi, baik emosi positif, mahupun emosi negatif. Berfikir se-cara emotif juga menggunakan unsur-unsur seperti cita rasa, rasa tawakal, gerak hati dan seumpamanya. Setiap keputusan yang dibuat melibatkan faktor emosi. Tidak ada keputusan yang tidak dipengaruhi emosi. Selepas keputusan dibuat barulah ia dikemukakan seolah-olah ia dibuat tanpa pengaruh emosi. Setiap idea dan setiap reka cipta akhirnya dinilai secara emotif. Ada aspek-aspek yang disukai ataupun ada aspek-aspek yang tidak disukai oleh bakal pengguna. Emosi ialah unsur normal dalam proses berfikir. Yang penting ialah memiliki kemahiran mengimbangkan antara faktor emosi dan faktor-faktor lain apabila membuat penilaian dan keputusan. Kita perlu memilih dengan betul emosi yang digunakan dalam proses berfikir. Kita perlu mengetahui apa yang kita lakukan menimbulkan emosi pada orang lain. Berfikir dengan cara ini menggunakan jenis-jenis emosi yang mendalam seperti kecintaan, ketakutan, kebencian, kemarahan, syak wasangka dan keimanan. Seluruh hasil pemikiran me-nunjukkan pengaruh emosi tersebut. Seseorang itu memberikan sokongan, alasan dan bukti bagi menggambarkan mengapa kita mencintai, menakuti, membenci, marah ataupun meyakini sesuatu. Seseorang itu memberi nilai emosi pada butiran yang difikirkan. Maksudnya, alasan yang digunakan adalah ber-dasarkan emosi seseorang itu. Ia tidak mengutamakan logik dan keselarasan antara fikiran dan keputusan disebabkan emosi mempunyai logiknya sendiri yang tidak perlu mengikut logik akal yang waras. Pemikiran emotif biasanya tidak berkesan bagi meyakinkan orang yang berpendidikan tinggi kerana mereka menggunakan logik akal. Golongan pendidikan rendah dapat dipengaruhi dengan menggunakan pemikiran emotif kerana perasaan memainkan peranan besar dalam proses pemikiran golongan itu. Pemikiran Intuitif Intuisi ialah semacam `suara hati kecil' kita yang memberitahu sesuatu akan berlaku. Pemikiran intuitif ditandai oleh cara membuat sesuatu keputusan tanpa menggunakan fakta ataupun maklumat lengkap. Stail ini digunakan di dalam empat keadaan: (a) Apabila seseorang itu perlu membuat keputusan meskipun dia tidak mempunyai maklumat sama sekali bagi dijadikan asas keputusan yang diambil.(b) Apabila seseorang itu mempunyai banyak maklumat, tetapi maklumat itu tidak relevan dengan keputusan yang dibuat. (c) Apabila seseorang itu boleh meng-ambil lebih daripada satu keputusan dan tiap-tiap keputusan itu sama-sama baik ataupun sama-sama buruk. (4) Apabila seseorang itu terdesak dan tidak ada waktu bagi mencari mak-lumat. Berfikir secara intuitif banyak digunakan oleh golongan usahawan dan peniaga. Sebagai contoh, seorang peniaga makanan di pasar malam menggunakan intuisi bagi me-nentukan jumlah lauk-pauk yang hendak dimasak dan dijual pada malam itu. Beliau tidak tahu dengan pasti sama ada malam itu hari akan hujan ataupun sebaliknya. Beliau hanya `mengagak' berdasarkan intuisi. Kalau hari hujan, banyak makanannya tidak laku. Tidak semua orang mempunyai daya intuisi yang kuat, oleh itu kebanyakan orang tidak dapat membuat ramalan-ramalan yang tepat berdasarkan gerak hati mereka semata-mata. Sejauh mana intuisi berjaya membuat ramalan adalah sangat dipengaruhi oleh sebanyak mana seseorang mempunyai maklumat berkenaan perkara yang diramalkan. Semakin banyak maklumat yang dimiliki, semakin tinggi keupayaan intuisinya membuat keputusan yang tepat. Idea-idea baru dan reka cipta baru tidak dapat diketahui dengan pasti sama ada ia berjaya ataupun gagal. Berfikir secara intuitif digunakan bagi membuat keputusan. Biasanya orang membuat keputusan menggunakan gabungan antara intuisi, emosi, nilai dan logik. Pemikiran Objektif Tujuan berfikir secara objektif ialah mendapatkan maklumat dan fakta semata-mata. Tidak dinafikan maklumat dan analisis adalah alat yang dapat memainkan peranan penting dalam pengurusan, tetapi analisis tidak menjamin akan timbul jawapan YA ataupun TIDAK, oleh itu apabila para pengurus hendak membuat keputusan, mereka sering mendapati analisis tidak dapat meyakinkan hati mereka keputusan yang diambil itu keputusan yang tepat. Proses mengumpul maklumat ialah proses yang amat lambat, manakala dunia perniagaan berubah dengan begitu cepatnya. Maklumat yang dikumpulkan segera menjadi ketinggalan waktu dan tidak sah lagi. Bagaimana pula dengan maklumat yang tidak disangka perlu dikutip dan di-analisis? Begitu pula dengan maklumat yang tidak berdaya didapat untuk dianalisis? Tanpa kedua-dua jenis maklumat itu, dapatkah analisis ke atas maklumat-maklumat yang terhad dijadikan asas keputusan? Seseorang itu perlu memastikan idea yang sedang dinilai adalah berdasarkan maklumat dan fakta yang betul. Berfikir secara objektif bererti seseorang itu tidak menggunakan unsur-unsur emosi, cita rasa, prasangka mahupun nilai. Maklumat penting bagi memastikan sesuatu idea itu adalah berdasarkan fakta yang betul. Maklumat penting bagi membuat keputusan yang bermutu. Anggapan bahawa lebih banyak maklumat dapat menghasilkan lebih banyak idea adalah tidak benar. Malah maklumat yang terlalu banyak boleh menyebabkan pemikir tidak berupaya mencipta idea.Apabila berfikir secara objektif, seseorang itu tidak mengemukakan sebarang cadangan, idea, pandangan, kritikan ataupun penilaian. Seseorang itu hanya mencari maklumat semata-mata. Berfikir secara objektif ialah suatu kegiatan berfikir secara logikal. Ia adalah berdasarkan maklumat dan fakta. Reka cipta yang bermutu tinggi adalah berdasarkan fakta-fakta dan maklumat-maklumat yang betul. Anggapan bahawa dengan memiliki lebih banyak maklumat maka keputusan yang dibuat lebih tepat adalah juga tidak semestinya benar kerana pemikir mungkin terkeliru berkenaan maklumat mana yang penting, yang berkaitan dan sebagainya. Oleh sebab itu, keputusan mungkin dibuat berdasarkan maklumat yang salah, yang tidak penting ataupun yang tidak relevan. Maklumat adalah penting. Ia sangat berguna. Tetapi maklumat tidak dapat menggantikan kemahiran berfikir. Oleh kerana maklumat adalah perkara yang baik, kita sangka lebih banyak maklumat tentulah lebih baik. Ramai orang percaya lebih banyak maklumat dapat membantu seseorang itu mem-buat keputusan yang lebih tepat. Tetapi ini tidak semestinya benar. Maklumat yang banyak dapat menyebabkan sistem menjadi sarat dengan maklumat yang berkecamuk antara yang relevan dengan yang tidak relevan. Keadaan ini dapat me-nyebabkan keputusan menjadi lambat, malah ada kalanya salah. Ia juga dapat menyebabkan sistem menjadi ketat dan tidak fleksibel. Kalau seseorang itu mesti mendapatkan segala-gala maklumat terperinci berkenaan setiap makanan yang dimakan, lama-lama dia lapar dan mungkin tidak berani makan. Semua jenis makanan mengandungi jenis-jenis bahan yang dapat men-datangkan penyakit merbahaya. Ada kepercayaan yang mengatakan maklumat dapat mem-bantu seseorang itu menemui kebenaran. Lebih banyak maklumat yang kita temui, lebih dekat dia kepada kebenaran. Selepas menjumpai kebenaran dia dapat membuat keputusan yang betul. Ada juga kepercayaan yang yakin bahawa maklumat adalah kuasa. Makin banyak maklumat yang dikumpulkan dan miliki semakin seseorang itu berkuasa. Pada hari ini pun ramai orang yakin aktiviti menganalisis maklumat dengan sendirinya menghasilkan idea-idea baru. Tetapi minda seseorang itu hanya dapat melihat apa yang hendak dilihatnya. Memang betul dengan menganalisis maklumat seseorang itu dapat me-nerbitkan idea, tetapi idea itu mirip idea lama sahaja, bukan idea-idea baru. Bagi menerbitkan idea baru seseorang itu perlu memandang ke depan dengan menggunakan proses imaginasi dan spekulasi. Menganalisis maklumat ialah aktiviti yang me-mandang ke belakang, kepada apa yang berlaku pada masa lalu kerana maklumat muncul selepas sesuatu berlaku, tidak sebelumnya. Dengan demikian jikalau analisis menghasilkan idea, idea itu mempunyai kaitan rapat dengan maklumat yang dianalisis, oleh itu idea tersebut tidak bersifat idea baru, tetapi pembaikan idea lama yang sedia ada sahaja. Pemikiran Vertikal Istilah `pemikiran vertikal' dicipta oleh Edward de Bono. Beliau mencipta istilah ini bagi membezakan pemikiran lateral daripada jenis-jenis pemikiran lain yang dikelompokkannya di bawah konsep pemikiran vertikal. Istilah lain yang serupa dengan pemikiran vertikal ialah `pemikiran jujmental.' Pemikiran vertikal merujuk kepada operasi mental yang bergerak seolah-olah dalam garisan lurus dan menegak. Ia bergerak turun-naik daripada konsep-konsep peringkat rendah ke konsep-konsep peringkat tinggi. Pemikiran lateral mencari cara-cara lain bagi mendefinisikan dan mentafsirkan masalah. De Bono me-ngatakan, `Pemikiran vertikal mengorek lubang yang sama semakin dalam; pemikiran lateral mengorek lubang-lubang baru di tempat-tempat lain.' Pemikiran vertikal bersifat selektif, manakala pemikiran lateral bersifat generatif. Pemikiran vertikal mencari jawapan yang betul melalui satu kaedah tetapi pemikiran lateral mencari bermacam jawapan yang betul menggunakan pelbagai kaedah berfikir. Pemikiran vertikal memilih satu jawapan yang betul, dan menganggap jawapan-jawapan lain salah, meskipun jawapan-jawapan yang lain itu sebenarnya betul juga. Pemikiran vertikal bersifat analitikal manakala pemikiran lateral bersifat provokatif. Seseorang yang berfikir secara lateral mencari maklumat bukan untuk dianalisis, sebaliknya dia menggunakan maklumat itu bagi memprovokasi mindanya. Pemikiran lateral tidak berminat membuktikan sama ada maklumat itu betul ataupun salah. Asalkan maklumat itu dapat digunakan secara berkesan bagi menerbitkan pelbagai alternatif, dia sudah puas hati. Idea yang salah sekalipun dapat digunakan bagi men-dorong minda supaya terus berfikir mencari jawapan-jawapan yang akhirnya dapat digunakan. Pemikiran lateral tidak menolak, malah menerima mak-lumat-maklumat luar yang kelihatan seolah-olah tidak relevan pada masalah yang sedang difikirkan. Idea-idea yang kelihatan seperti tidak relevan ataupun tidak berkaitan digunakan oleh pemikiran lateral bagi mencetuskan idea-idea baru sama sekali. Pemikiran vertikal beroperasi secara berurutan (sequential), iaitu lepas satu, satu, secara logikal. Pemikiran lateral membenarkan idea melompat-lompat tanpa peduli sama ada lompatan itu logikal ataupun `gila-gila.' Seseorang yang berfikir secara lateral boleh mula berfikir daripada mana-mana sahaja yang dia mahu. Dia boleh berfikir dari hujung ke pangkal; dari depan ke belakang; dari tengah ke tepi. Beliau tidak risau pada logik, kerana logik boleh disusun semula kemudian. Pemikiran Konvergen Dan Pemikiran Divergen Pada awal tahun 50-an Guilford mencipta istilah `pemikiran konvergen' dan `pemikiran divergen' bagi menerangkan dua stail berfikir yang sangat berbeza. Ahli-ahli psikologi sebelum beliau pun ramai yang perasan manusia berfikir dengan dua cara yang sangat berlainan, di mana ada individu-individu yang berfikir terlalu konvergen dan ada individu-individu yang berfikir terlalu divergen. Pemikiran konvergen ialah jenis pemikiran yang di-ajarkan di sekolah-sekolah. Di sini, apabila seseorang itu diberi masalah bagi diselesaikan, dia dilatih supaya mencari jawap-annya dengan menggunakan logik. Cara seseorang itu berfikir hendaklah tersusun rapi supaya akhirnya dia dapat menemui satu jawapan yang tepat. Individu-individu yang berfikir begini disebut pemikir konvergen. Mereka berfikir secara rasional, sistematik dan menggunakan fakta-fakta secara tersusun rapi. Oleh itu pemikir konvergen memiliki keupayaan menyelesaikan jenis-jenis masalah yang `tertutup,' di mana soalan-soalan itu hanya mempunyai satu jawapan yang tepat. Jawapan itu dapat dicari dengan menggunakan logik. Contoh masalah tertutup ialah masalah-masalah yang dapat dijawab menggunakan logik matematik. Soalan "Berapakah pendatang asing yang dihantar pulang pada tahun lalu?" ialah contoh masalah tertutup. Pemikiran divergen berbeza daripada pemikiran konver-gen. Pemikiran divergen menggunakan unsur intuisi dan sangat sesuai digunakan bagi menyelesaikan masalah-masalah terbuka, iaitu masalah-masalah yang dapat diselesaikan dengan pelbagai cara. Pemikiran divergen dapat menerima penyelesaian-penyelesaian yang bersifat novel, luar biasa dan memelikkan di samping cara-cara penyelesaian yang biasa. Oleh itu pe-mikiran divergen sesuai digunakan dalam keadaan di mana tidak ada jawapan yang dianggap tepat. "Bagaimanakah caranya kita dapat menggalakkan pelancong pergi melancong ke Terengganu pada musim tengkujuh?" ialah contoh masalah yang perlu dijawab menggunakan pemikiran divergen, ataupun "Apakah nama yang lebih sesuai bagi menggantikan perkataan kelapa sawit?" Setiap individu dapat berfikir menggunakan gaya konvergen dan divergen, tetapi berlainan individu berlainan darjah keupayaannya. Ada individu yang lebih berbakat berfikir secara konvergen, dan ada individu yang lebih berbakat berfikir secara divergen. Tidak ramai individu yang seimbang bakatnya. Ada individu yang lebih seronok apabila dapat berfikir secara konvergen sahaja dan ada individu yang lebih seronok apabila dapat berfikir secra divergen sahaja. Dikotomi konvergen/divergen hanyalah salah satu dikotomi yang dikenalpasti oleh pakar-pakar yang mengakaji perbezaan antara individu. Otak kanan ialah sumber pemikiran divergen dan oleh itu sumber pelbagai idea kreatif dan inovatif. Namun, sistem pen-didikan hari ini lebih menghargai otak kiri yang menjadi sumber pemikiran konvergen. Sistem pendidikan sekarang me-mentingkan aktiviti-aktiviti otak kiri sehingga merencatkan perkembangan otak kanan. Aktiviti 3M (menulis, membaca dan mengira) tetap dianggap matlamat terakhir persekolahan. Walaupun pendidikan seni diadakan tetapi itu tidak dianggap pendidikan penting. Kanak-kanak tidak diajar berimaginasi; malah berimaginasi dianggap salah di sekolah. Malah pada peringkat universiti pun mahasiswa tahu bahawa cara-cara untuk lulus dengan cemerlang ialah dengan memberi apa yang pensyarah mahu. Sistem pendidikan kita menghendaki para pelajar supaya menjadi pemikir yang analitikal, logikal dan kritikal. Ketiga-tiga cara berfikir itu adalah ciri pemikiran akademik. Imaginasi dan kreativiti, iaitu kegiatan otak kanan dan unsur pemikiran divergen, dianggap bukan ciri pemikiran akademik. Jumlah orang-orang yang terlalu berotak kanan adalah sangat-sangat sedikit. Biasanya mereka tidak tamat persekolahan, disangka tidak pintar oleh guru-guru mereka, malah mungkin dikategorikan sebagai pelajar sederhana. Mereka menjadi mangsa sistem pendidikan yang hanya memberi tempat pada murid-murid yang pandai mencari `jawapan tepat' sebagaimana yang dikehendaki oleh guru dan kertas soalan peperiksaan. Di dalam sistem pendidikan sekarang, jawapan yang tidak `tepat' adalah `salah.'Semua individu mempunyai keupayaan berfikir secara divergen kerana semua individu memiliki otak sebelah kanan. Terdapat individu-individu divergen yang belajar `bermain permainan konvergen' dan menjadi pandai dalam permainan itu. Ini kerana pemikiran konvergen adalah mudah dipelajari. Ia adalah pemikiran sistem tertutup, manakala pemikiran divergen adalah lebih sukar kerana ia adalah pemikiran sistem terbuka.

Bab 2, Belajar Berfikir, Ainon Mohd & Abdullah Hassan

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; }

FOKUS

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } FOKUS MENYELESAIKAN SEGALA MASALAH DAN JANGAN LARI DARI FOKUS

-hidup berdepan masalah dan menyelesaikanyya-
_berdoalah_

Osteoarthritis

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } Nawfas begitu suke penulisan ustaz Dzul , baginya penulisan beliau adalah keji dan memuaskan 'nafsu'

Lalu dia membuka muka surat 193 lalu terjumpa maksud osteoarthritis.

iaitu penyakit sendi

Penyakit Sistem Pencernaan

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; }

Semangat2..........

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; }

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } Masuk ni dah 5 kali kena tahan dengan polis padahal salah kecik je aku buat..argh tensyen2.......

Pagi
biarku sendiri
jangan kau mendekat wahai matahari
tinggi hati yang bersedih
tak begitu tenang mula terabaikan....

Hari yang cerah untuk jiwa yang sepi
begitu terang untuk jiwa yang mati

ko coba bertahan dan tak bisa

Dunia Kembali Kepada Sistemik?

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } amaran : artikel ini ialah sampah menunggu komen 2 dari orang yang arif...walaupun aku tahu ustaz hasrizal dan ustaz fawwaz menasihati supaya membataskan diri dalam sesuatu perkara namun aku gagal membatskan diri

Benda nih dah lama dah dalam benak kepala aku....sistemik dan sistematik

benda ini bagi aku ibarat sympathetic dengan parasympathetic mereka berlawanan tapi saling melengkapi

ibarat laki dan perempuan

ibarat org yg pelik dengan normal

DARI MANA ILMU DATANG?

Sejak masuk KISAS pemikiran aku semakin kurang exam oriented...aku mula meluaskan pemikiran aku ke arah benda2 yang lebih luas..soal akhirat..soal masyarakat..soal pemikiran..soal kepimpinan ..namun entah mana aku tersesat aku keliru gila pening dan sebagainya.....bagi aku keliru gila dan pening memang tak bagus tapi ia adalah permulaan jalan yang baik bagi orang yang berfikir (tapi aku bukan ahli pemikir ye)

Sebelum masuk KISAS aku hanya tahu membaca buku jawab exam dan dapat markah banyak gile ...pas masuk KISAS baru aku tahu erti ilmu sebenarnya bukan hanya dari buku malah dari persahabatan, dari guru , dari tazkirah , dari berfikir sendiri........

DUNIA MENUJU KEPADA SISTEMIK?

Perkembangan ilmu sungguh menarik......kuasa ilmu sungguh hebat..ISLAM sendiri berdiri di atas prinsip ilmu di samping tak menepikan fitrah perasaan (hehe) insani mengikut apa yang selalu aku dengar Ustaz Asri kata dalam kaset2 dia....

Mana taknya kebangkitan sesuatu bangsa samaada bersifat duniawi ataupun tak seperti Renaissance sumenye berdiri di atas dasar ilmu. Tapi kebangkitan Jepun berdiri di atas dasar apa? Betulkah semangat?

Apa yang aku faham berkenaan sistemik....

begini lihat konsep ilmu pada zaman rasulullah tiada pemisahan ilmu yang jelas seperti hari ini
...tidak wujud ilmu kalam , aqidah , fiqah dan sebagainya

namun akibat perkembangan pesat ilmu pada zaman-zaman yang berikut ilmu2 ini terpaksa dipecah2kan...sehingga menjadi terlampau banyak..di sini sistematik membantu mengatur urusan2 ilmu yang berkembang sehingga jdi sepah2..sampai lah sekarang di mana pelajar yang menagmbil medic digelar doktor manakala bidang agama digelar ustaz........

ia berubah mengikut zaman

namun.....

mengikut pandangan Fazrul Ismail dan juga Mohammad sAFWAN..haha

dunia akan kembali sistemik

seruan ke arah melahirkan protaz semakin diperhebat walaupun ditentang sesetngah pihak..
kedua2 mereka mempunyai sebab tersendiri........

Mengapa Imu Boleh Jadi dan Mungkin bersifat sistemik balik?

Dengan perkembangan internet yang meluas dan sistem komunikasi yang gile2 punye ilmu ibarat tiada sempadan .....mungkinkah ..hurm....aku pun tak tahu...........

raihlah kemenangan ..repakej diri

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; }

Aku 'menangis' lagi

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } haha..feminin betol..'menangis2'..exam parasit tadik betol2 buat aku tensyen

len kali tengok mikroskop tu betol2 jangan sekali imbas je...

nampaknya aku kena dan terpaksa buat keje gile untuk mendapat markah penuh dalam written lagi supaya tak perlu buat pakatan dur cam taon lepas...adui

di sini aku letakkan nombor2 telefon mereka dan ape kaetan dengan exam?

damak-o115157656

husaini-0116227257

ikmal-0109279857

asyrafhadi-0163444924

ammar-01411174622

aku nak mintak maaf di kala waktu exam kali ini aku dah tak mampu nak beriang dan gumbira seperti biasa dan aku akan jadi batu yang keras

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; }

Protozoa

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } PROTOZOA

1) Entamoeba histolytica : ……… (sila cek balik kat notice board department…x sure)

2) Giardia : trophozoite & cyst

3) Balantidium coli : cyst

4) Cryptosporidium oocyst

5) Plasmodiurn vivax : trophozoite, schizont and gametocyte

6) Plasmodium falciparum : Ring and gametocyte

7) Toxoplasma gondii trophozoite

8) Leishmania amastigote

9) Trypanosomes: monomorphic and polymorphic

Helminth

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } HELMINTHES

1) Adult Fasciola gigantica

2) Adult F. hepatica

3) Adult H. heterophyes

4) Adult Schistosoma haematobium (male & female)

5) Adult S. mansoni (male and female)

6) Adult H. heterophyes in small intestine

7) Adult Hymenolepis nana

8) Adult Echinococcus granulosus

9) Diphylobothrium latum mature segment

10) Hymenolepis diminuta mature segment

11) H. diminuta gravid segment

12) Taenia saginata gravid segment

13) Dipylidium caninum mature segment

14) D. caninum gravid segment

15) Taenia mature segment

16) Taenia saginata scolex

17) T. solium scolex

18) D. caninum scolex

19) Adult Trichuris trichiura (male & female)

20) Adult E. vermicularis (male & female)

21) Adult A. duodenale (male & female)

22) Buccal capsule of Ancylostoma duodenale

23) Adult Trichinella spiralis female

24) T.S in female Ascaris

25) Adult Onchocerca volvulus in CT (onchocerca nodule)

26) Fasciola egg

27) D. latum egg

28) S. haematobium egg

29) S. mansoni egg

30) T. trichiura egg

31) E. vermicularis egg

32) Ascaris egg

33) Dipylidium caninum egg capsule

34) Taenia egg

35) Cercaria of Schistosoma

36) Cercaria of Fasciola

37) Cysticercoid diminuta

38) Cysticercus cellulosae

39) Hydatid sand

40) Hydatid cyst in lung tissue

41) Encysted larva trichinella spiralis in skeletal muscle

Arthropod

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } ARTHROPODS

1) Anopheles (male, female, larva and egg)

2) Culex (male, female, larva and egg raft)

3) Aedes (larva and egg)

4) Pupa of mosquitoes,

5) Musca (adult, larva, pupa and egg)

6) Glossina (adult)

7) Posterlor spiracle of (musca, calliphora, sarcophaga)

8) Phlebotomus (male and female)

9) Ctenocephalides, Xenopsylla and Pulex irritans (male and female)

10) Pediculus humanus (mule, female and egg)

11) Pthirus pubis female

12) Cimex lectularis (male, female and egg)

13) Hard tick (male and female)

14) Soft tick

15) Cyclops (male and female)

Jangan Lupa Jasa iBu Bapa

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; }

SLIDES OF THE UNDERGRADUATE PRACTICAL EXAM

HELMINTHES

1) Adult Fasciola gigantica

2) Adult F. hepatica

3) Adult H. heterophyes

4) Adult Schistosoma haematobium (male & female)

5) Adult S. mansoni (male and female)

6) Adult H. heterophyes in small intestine

7) Adult Hymenolepis nana

8) Adult Echinococcus granulosus

9) Diphylobothrium latum mature segment

10) Hymenolepis diminuta mature segment

11) H. diminuta gravid segment

12) Taenia saginata gravid segment

13) Dipylidium caninum mature segment

14) D. caninum gravid segment

15) Taenia mature segment

16) Taenia saginata scolex

17) T. solium scolex

18) D. caninum scolex

19) Adult Trichuris trichiura (male & female)

20) Adult E. vermicularis (male & female)

21) Adult A. duodenale (male & female)

22) Buccal capsule of Ancylostoma duodenale

23) Adult Trichinella spiralis female

24) T.S in female Ascaris

25) Adult Onchocerca volvulus in CT (onchocerca nodule)

26) Fasciola egg

27) D. latum egg

28) S. haematobium egg

29) S. mansoni egg

30) T. trichiura egg

31) E. vermicularis egg

32) Ascaris egg

33) Dipylidium caninum egg capsule

34) Taenia egg

35) Cercaria of Schistosoma

36) Cercaria of Fasciola

37) Cysticercoid diminuta

38) Cysticercus cellulosae

39) Hydatid sand

40) Hydatid cyst in lung tissue

41) Encysted larva trichinella spiralis in skeletal muscle

PROTOZOA

1) Entamoeba histolytica : ……… (sila cek balik kat notice board department…x sure)

2) Giardia : trophozoite & cyst

3) Balantidium coli : cyst

4) Cryptosporidium oocyst

5) Plasmodiurn vivax : trophozoite, schizont and gametocyte

6) Plasmodium falciparum : Ring and gametocyte

7) Toxoplasma gondii trophozoite

8) Leishmania amastigote

9) Trypanosomes: monomorphic and polymorphic

ARTHROPODS

1) Anopheles (male, female, larva and egg)

2) Culex (male, female, larva and egg raft)

3) Aedes (larva and egg)

4) Pupa of mosquitoes,

5) Musca (adult, larva, pupa and egg)

6) Glossina (adult)

7) Posterlor spiracle of (musca, calliphora, sarcophaga)

8) Phlebotomus (male and female)

9) Ctenocephalides, Xenopsylla and Pulex irritans (male and female)

10) Pediculus humanus (mule, female and egg)

11) Pthirus pubis female

12) Cimex lectularis (male, female and egg)

13) Hard tick (male and female)

14) Soft tick

15) Cyclops (male and female)

Protozoa

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } tissue protozoa
1) cutaneous lesihmania
2) toxoplasma gondii
3) naegleria fowleri
4) acanthamoeba
5)pneumocystic carinii

intestinalm ands urogenital protozoa
1) entamoeba histolytica
2) balantidium coli
3) giardia lamblia
4) cryptosporidiu parvum
5) cyclospora cavetanesis
6) isospora belli
7) trichomonas vaginalis

blood protozoa
1) leishmania
2)trypanosoma
3) plasmodium
4) babesia

bingung exam

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } bagaiamana menghalau lipas denghan cara lembut

najib mara: ko ambek
najib mara: pastu makan
najib mara: tu x kasar sgt
Safwan Roslan: haah
Safwan Roslan: thanx
najib mara: gud
najib mara: same
Safwan Roslan: 생일축하 합니다~ 생일 축하 합니다~ 생일 축하해요~~

fashihah sherina: gunelah BAYGON
Safwan Roslan: baygon x kasar ke?
fashihah sherina: xla
fashihah sherina: spray secara lemah-lembut
fashihah sherina: xjadik la kasar
fashihah sherina:

nash: pindah umah xde lipasa.. hehehe

fayyadh: bg salam dkt lipas

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } no 1

3
5
6
7
8
9
10
11
13
14
17
21
22
23
28
29
30

widal test: suatu kajian ilmiah

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } khairul hazwan: salmonella
khairul hazwan: sama ad recent infection
khairul hazwan: atau old infection
khairul hazwan: atau post vaccination
baihaqi hassan: huh?
khairul hazwan: safwan
khairul hazwan: safwan kan
baihaqi hassan: haah
baihaqi hassan: ape beza
baihaqi hassan: post vaccination
baihaqi hassan: bla3
khairul hazwan: post vacc. kat tube antigen O xde turbid
khairul hazwan: same gak ngan old infection
khairul hazwan: n then klo old infection tgk type ap plak
khairul hazwan: same ad salmonella typhi,para B,para A
khairul hazwan: klo recent infection
khairul hazwan: tube kat antgn O ad turbid
khairul hazwan: tgk type ap plak..
khairul hazwan: phm?
baihaqi hassan: nanti aku bace
baihaqi hassan: terime kasih eh
baihaqi hassan: bagus x aku?

Attitude amat penting

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } sekreatif mane pon idea yang kamu keluarkan
seterbalik mana pon idea yang kamu lontarkan

kalau tiada attitude tiadalah guna juga

MUZIUM PATHO

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } ulcerative carcinoma of larynx

ulcerative carcinoma of tongue

ulcerative carcinoma of hypopharynx

ulcerative carcinoma of oesophagus

ulcerative carcinoma of stomach with gastric lymph nodes metastasis

ulcerative carcinoma of caecum

organ yang taksub

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } berikut disenaraikan organ2 yang taksub kerana hanya menerima sympathetic punye bekalan

DILATOR PUPILLAE
VENTRICLES
BLOOD VESSEL
ADRENAL MEDULLA
SWEAT GLANDS
ERECTOR PILI MUSCLES

kepingan

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } kepingan kulit

kepingan kelenjar dan cns

kepingan genitourinary

kepingan female genital system

kepingan hati

kepingan usus

kepingan pernafasan

kepingan lymphoreticular

kepingan tisu lembut

tiada label

Rumusan Dadah Utama untuk Rawatan Tekanan Darah Tinggi

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } Tujuan rawatan iala menurunkan tekanan darah kepada tekanan biasa ( <140/90) dengan sedikit sahaja kesan sampingan.

Tekanan Darah Tinggi Biasa hingga Sederhana ( tekanan diastol 90-114)

Mulakan rawatan dengan satu dadah dengan salah satu dari yang berikut

A-ACEI or ARB
B-BB
C-CCB
D-Diuretic

Jika tekanan tak terkawal selepas satu minggu maka,
Gunakan gabungan 2 dadah yang berbeza cara seperti

A Diuretic + ACEI
B Diuretic+ ARB
C Diuretic+ BB
D Diuretic + CCB

Jika masih tak terkawal
Gunakan gabungan 3 dadah berbeza cara

A Diuretic+ (ACEI @ ARB) + BB
B Diuretic +(ACEI @ ARB )+ CCB
C Diuretic + BB + CCB as nifedipine, amlodipine, tapi bukan verapamil mahupun diltiazem..kenapekah?

Jika Tekanan Amat Tinggi (diastol > 115)
Mulakan rawatan dengan gabungan 3 dadah berbeza cara

Jika Masih berlarutan
buat begini:

A Loop diuretic + Minoxidil + B blocker
B Loop diuretics + CCB + ACEI

INGAT INI!
Adalah baik untuk memulakan rawatan dengan mulai dengan thiazide diuretics

Pemilihan ubat bergantung mengiut keadaan pesakit dan kewujudan penyakit-penyakit lain angina, kencing manis, cardiac arrythmas

contohnya: ACEIs lebih disukai dalam tekanan darah tinggi yang disertai dengan kencing manis atau kegagalan jantung

contohnya: B blockers lebih disukai dalam tekanan darah tinggi yang disertai dengan angina atau cardiac arrythmia

contohnya: CCB lebih disukai dalam tekanan darah tinggi yang disertai dengan angina atau asma.

contohnya: Diuretic lebih disukai dalam tekanan darah tinggi yang disertai dengan kegagalan jantung.

ARB disaran untuk keadaan tiada sahutan terhadap ACEI seperti keadaan batuk kering galakan ACEI

Lain2 dadah lawan tekanan darah tinggi boleh digunakan sebagai dadah pilihan ke2 mengkut keadaan

contohnya: Doxazosin ( selective a1 blocker ) dalam tekanan darah tinggi lelaki tua yang ada BPH
Methyldopa ( a2 agonist) dalam tekanan darah tinggi perempuan mengandun

Practical Pharma

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } SESAK DADA

-maksud
-sebab
-ciri2
-penyebab
-jenis2
-ubat sesak dada

TEKANAN DARAH TINGGI

-maksud
-tahap
-kecemasan darah tinggi
-sebab
-pembahagian ubat tekanan darah tinggi

KEGAGALAN JANTUNG
-maksud
-pembahagian
-cara timbal balik
-sebab umum
-sebab peneruk
-tanda2
-ubat kegagalan jantung

ASMA
-bagaimana terjadi?
-perangsang
-tanda2
-ubat asma

KENCING MANIS
-apekah itu kencing manis?
-jenis
-tanda2
-tujuan rawatan
-ubat kencing manis

REKAH PEROT
-sebab patho
-tujuan rawatan
-ubat rekah perot

GOUT
-ape itu gout?
-sebab
-tanda2
-ubat gout--------a)acute attack
b) between attacks

Examples of prescriptions for common diseases

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } 1-Convulsions of status epilepticus
R/ Diazepam Ampoule 10mg
One ampoule intramuscular now

2-Severe biliary colic or severe renal colic
R/ Diclofenac Ampoules 75mg
One ampoule Intramuscular now

3-Parasympahetic depressant for treatment of intestinal colic
R/ Hyoscine butyl promide Tablets 10 mg
One tablet after meals three times daily

4- a Adrenergic blocker for treatment of hypertension
R/ Doxazosin 2mg Tablet
One tablet once daily

5- Non-sedating anti histamine used in treatment of allergy
R/ Cetirizine Tablets 10 mg
One tablet once daily

6 Serotonin antagonist for treatment of anxiety
R/ Buspirone Tablets 10 mg
One tablet after meals three times daily

7 Inhaled corticosteroid for long term control of bronchial asthma
R/ Budesonide Capsule 400'm'g
One capsule for inhalation by mouth every morning and evening

8 Leukotriene antagonist for long term control of bronchial asthma
R/ Montelukast Tablets 10 mg
One tablet once daily

9 Central antitussive for suppression of dry cough
R/ Oxeladine Capsule 20mg
One capsule after meals three times daily

10 Diuretic for edema of lower limb
R/ Bumetanide Tablets 1mg
One tablet daily before breakfast

11 Calcium channel blocker for treatment of hypertension
R/ Amlodipine Tablets 10mg
One tablet once daily

12 Angiotensin converting enzyme inhibitor for treatment of heart failure
R/ Enalapril Tablets 5mg
One tablet once daily

13 NSAID for mild headache
R/ Paracetamol Tablets 500mg
One tablet if the patient feels headache

14 NSAID for rheumatoid arthritis in a patient with peptic ulcer
R/ Celecoxib Capsules 200mg
One capsule once daily

15 Antidepressant for physic depression
R/ Fluoxetine Capsules 10mg
One capsule once daily after breakfast

16 Antiemetic drug for vomiting
R/ Domperidone Tablets 10mg
One tablet 1/2 hour before melas three times daily

Or

R/ Metoclopramide Tablets 10 mg
One tablet 1/2 hour before meals three times daily

17 Laxative for constipation
R/ Bisacodyl Tablets 10 mg
One tablet once daily before sleep

18 Prophylaxis of Rheumatic fever
R/ Benzathine penicillin Vial 1,200,000 U
One vial intramuscular every month

19 Quinolone for treatment of typhoid fever
R/ Ciprofloxacin Tablets 500mg
One tablet every 12 hours for 10 days

20 Drug for treatment of acute amebic dysentery
R/ Metronidazole Tablets 500mg
One tablet after meals three times daily for 10 days

Kepingan histopenyakit

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } hati

fibrinous peritonitis
bilharzial periportal fibrosis
portal cirrhosis
hepatocellular carcinoma( hepatoma)
chronic venous congestion
cavernous haemangioma
steatosis
chronic leukaemia


limpa

hyalinosis limpa
kematian sebahagian

titik limfa

metastatic carcinoma
caseating tuberculosis
reactive follicular hyperplasia
non hodgkin lymphoma
hodgkins lymphoma

usus

bilharzialsis, rectum
bilharzial polyp, colon
adenomatous polyp , conon
adenocarcinoma, colon
mucoid carcinoma, colon

kulit

squamous cell carcinoma
basal cell carcinoma
benign melanoma (naevus)
malignant melanoma
cavernous haemangioma
capillary haemangioma
cavernous lymphangioma
squamous cell papilloma
mycetoma(madura foot)
rhinoscleroma

buah pinggang

amyloidosis
chronic diffuse glomerulonephritis (end stage)
renal cell carcinoma(hypernephroma)
nephroblastoma (wilms tumor)

paru2

chronic venous congestion
kematian paru2
miliary tuberculosis
chronic fibrocaseous
lobar pneumonia, gray hepatization
bronchogenic carcinoma

bentuk asinar ( kosong)

peringkat pembesaran, endometrium
peringkat rembesan, endometrium
simple cystic endometrial hyperplasia
pericanalicular fibroadenoma, buah dada
intracanalicular fibroadenoma, buah dada
fibrocystic disease, buah dada
toxic goiter
colloid goiter

bentuk asinar ( merah jambu)

benign prostatic hyperplasia BPH
papillary carcinoma, thyroid
intraduct carcinoma
cavernous lymphangioma

otot

leiomyoma
parut jantung
bilharziasis of urinary bladder
papillary transitional cell carcinoma of urinary bladder

yang gelendung

fibrosarcoma
osteosarcoma
giant cell tumor of bone (osteoclastoma)
schwannoma(neurilemma)
meningioma

bentuk bulat

acute suppurative appendicitis
atheroma, small artery
recent thrombus

lain2

lipoma
chondroma
allergic nasal polyp
infiltrating duct carcinoma
seminoma testis
vesicular mole
pleomorphic adenoma, kelenjar salivary

mata kasar

Tahukah anda?

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; }

Nicorandile dan trimetazidine adalah ubat bagi rawatan sesak dada

mereka mempunyai dua cara bertindak yang berbeza...sile kaji sendiri

Kegagalan Jantung

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } apa itu kegagalan jantung?

ia ialah ketak upayaan jantung untuk mengeppam jumlah darah yang memenuhi kehendak nafsu metabolisme badan.

cara timbal balik dalam kegagalan jantung

jantung berkembang dan membesar supaya pengecutannya lebih maju
pengaktifan sistem saraf menyebabkan degupan jantung bertambah, daya pam jantung bertambah,

ubah penampilan wan..........

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } SESAK DADA

-maksud
-sebab
-ciri2
-penyebab
-jenis2
-ubat sesak dada

TEKANAN DARAH TINGGI

-maksud
-tahap
-kecemasan darah tinggi
-sebab
-pembahagian ubat tekanan darah tinggi

KEGAGALAN JANTUNG
-maksud
-pembahagian
-cara timbal balik
-sebab umum
-sebab peneruk
-tanda2
-ubat kegagalan jantung

ASMA
-bagaimana terjadi?
-perangsang
-tanda2
-ubat asma

KENCING MANIS
-apekah itu kencing manis?
-jenis
-tanda2
-tujuan rawatan
-ubat kencing manis

REKAH PEROT
-sebab patho
-tujuan rawatan
-ubat rekah perot

GOUT
-ape itu gout?
-sebab
-tanda2
-ubat gout--------a)acute attack
b) between attacks

Pelawan Pnghasilan HCL

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } INGAT: HALANG PENGHASILAN IALAH CARE UTAMA RAWATAN

terbahagi kepada 3 jemaah

Rawatan Ulcer Perut

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } bagaimana terjadi?

tiada keseimbangan di antara faktor penyerang dan pertahanan....

penyerang
1-HCL
2-Pepsin
3-Helicobacter Pylori Infection

pertahanan
1-Prostaglandins
2-Mucus
3-Bicarbonates

Tujuan rawatan
1- nak buang rase sakit
2-supaya ulcer tuh sembh
3- elakjadi lagi

Ubat
1-dadah melawan penghasilan HCL
2-pembaik HCL yang keluar
3-penahan mukus
4pelawan H Pylori


UBAT2 RAWATAN

penghalang penghasilan HCL
pendinding perot
pesemulajadian perut

betolke?

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; }

Penghalang Terowong Kalsium

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; }
ade dua aliran mazhab

DIHDROPYRIDINE
1-nifedipine
2-nimodipine
3-amlodipine
4-nicardipine

NON DIHYDROPYRIDINE
1-verapaMIL
2-diltiazem

bagaimana mereka bertindak?

halang terowong kalsium menyebabkan halangan kemasukan kalsium ke daam sel jantung dan sel otot lembut jadi---------->

JANTUNG
---BACA LA SEBDIRI MUKA SURAT 118
SALUR DARAH

Penekan Sympathetic

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; }

anggota jemaah mereka ialah

1- penekan tengah sympathetic iaitu pembantu alpha2 dan pembantu penerima imidazoline
2. Penghalang ganglion: Curare
3. Penghalang neuron adrenergic
4. Penghalang penerima adrenergic

dah bincang la dalam ANS

Perbandingan Antara Pengencing

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; }




----------------------Thiazide ---------Loop---------- penyimpan potassium

mula berkesan

kemampuan
pengencing

kegunaan

amaran: semua dadah ini menyebabkan kekurangan potassium yang terok kecuali pengencing penyimpan potassium

Kekurang potassium boleh dielakkan dengan
1- bekalan potassium klorida melalui mulut
2- penambahan pengencing penyimpan potassium
3-pemberian dadah pengencing secara berkala

Isu PPSMI

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } KITA BERGADUH SEBAB KITA SAME..hehe

dalam isu ppsmi

yang tak suke dalam bi gaduh ngan yang suke dalam bm sebab kedua2 nye setuju bahse amat penting.........

yang tak kesah sal bahse tak gadoh pon

same sebabkan bergaduh
berlainan menyebabkan tak gaduh..haha

Penggalak kencing

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; }
Penggalak kencing dikenali sebagai diuretics dalam bahasa perubatan moden

Mereka terbahagi kepada tiga jemaah iaitu

1- Penggalak kencing thiazide
2-Penggalak kencing loop2
3-Penggalak kencing yang menyimpan potassium

persoalannya di sini bagaimanakah penggalak kencing merawat tekanan darah tinggi?

kencing dibuang---> kuantiti darah berkurang----> produktiviti jantung berkurang---> tekanan darah kurang

PERHATIAN!

penggalak kencing thiazide boleh mengembangkan salurdarah secara terus kerana dia mengurangkan sodium dari dinding arteri menyebabkan

1 sensitiviti otot lembut salur darah kepada noradrenaline turun
2 kurang kalsium masuk
3 ketegangan salur darah

Sistem Pendarahjatungan

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; }

hypertensi = kenaikan tekanan darah yg kekal iaitu > 140/90

berdasarkan tekanan ketika jantung sedang rileks maka hypertensi dibahagikan kepada

tahap rendah 90-104
sederhana 105-114
terok lebih dari 115
malignant lebih dari 130

pembahagian ubat untuk tekanan darah tinggi

1ubat penguat kencing
2penghalang symaptetik
3penghalang terowong kalsium
4penghalang ACE
5penghalang penerima angiotensin
6penghalang renin seperti aliskiren
7 pengembang salurdarah terus

Fitri kemudi kejuaraan LANUN

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } "Fitri seorang ketua yang berdedikasi", ulas Faid salah seorang penyerang handalan Lanun yang menyumbat 4 gol dalam siri Liga Kaherah.

Kemenangan Lanun sudah lama dijangkakan walaupun undi di GOAL menunjukkan el Ain merupakan pasukan pilihan. Ketika ditanya Fitri menyatakan terdapat beberapa penipuan berlaku dalam pasukan elAin dan mungkin mereka mensabotaj ip unternet untuk mengundi di GOAL.

Spekulasi juga timbul berikutan kekalahan mengejut Lanun kepada pasukan bawahan liga iaitu LuFikir Sendiri. Ia timbul akibat perlawanan itu diadili salah seorang pemain elAin dan pada masa yang sama ketua pasukan mereka Rasyidi Mohammad tiba-tiba hadir pada perlawanan tersebut.

Berbekalkan 14 mata dan kelebihan gol berbanding elAin sudah cukup membuatkan Lanun pasukan juara edisi kali ini.

ISRAQ SARAN PERTUKARAN PEMAIN

Namun begitu banyak juga saran dan kritik dilontarkan untuk liga edisi kali ini. Mutu pengadilan sudah banyak kali dikritik lantaran ketiadaan tenaga pengadil yang profesional.

Dengar juga suara yang inginkan tujuan asal liga ini diberi perhatian supaya tak timbul kekecohan seperti yang berlaku antara KOME dengan LANUN.

Salah seorang senior iaitu Husmar Israq menyarankan agar kelab2 lain mencontohi Wakdul Haqq dan al-Fawwaz yang mengamalkan konsep integrasi batch di dalam kelab mereka. Walaupun ia menyebabkan kedua-dua pasukan itu menduduki dua tempat tercorot namun dapat dilihat ia memupuk tujuan sebenar liga ini diadakan.

Akram dan Qamarul

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; }

Microb 2..camna nak study microb 3 ek?

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } staphylococcus
staphylococcus aureus
staphylococcus aureus pyogenic disease
staphylococcs aureus Toxin-mediated disease
strain typing for epidemiologic investigation
coagulase negative staphylococci
treatment and antibiotic susceptibilities

streptococcus
streptococcus pyogenes
streptococcus pyogenes infection
post streptoccoaal sequalae
streptococcus agalacticae
viridans streptococci
streptococcus pneumoniae

eter0coccus

neisseria
neisseria gonorrhoeae
neisseria meningiditis
meningitis and meningococcaemia
other neisseria species and related organisms

corynebacterium
corynebacterium diphtheriae
diphteriae
listeria
gardnerella vaginalis
erysipelothrix

spore forming gram positive bacilli

non spore forming anaerobes

mycobacterium
mycobacterium tuberculosis
Human tuberculosis
Tuberculin skin test
Non tuberculous mycobacteria
Mycobactreium Leprae
Leprosy


enterobacteriacae
Escherichia coli
Disease caused by Ecoli
Klebsiella
Salmonella
Typhoid fever and parathypoid fever
Shigella
Proteus, Providencia and Morganella
Yersinia

vibrio
vibrio cholerae
aeromonas

campylobacter and arcobacter
campylobacteriosis

helicobacter
helicobacter pylori

non-fermentative gram negative bacilli
pseudomonas
acinetobacter

haemophilus
haemophilus influenzae
haemophilus ducreyi
haemophilus aegyptius

bordetella
bordetella pertussis
whooping cough

brucella

legionella

spirochaetes
treponema pallidum
syphillis
borrelia
relapsing fever
lyme disease
leptospira
leptospirosis
fucospirochaetal disease

mycoplasma and ureaplasma

chlamydia

coxiella
q fever

rickettsia
acinomycosis
nocardiosis

actinomycetes

mycology

KalendarExam

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } april 21----------------------------------------------------------------------------------------
april 22
april 23
april 24
april 25
april 26
april 27
april 28
april 29
aprl 30--pharma prac 50 m ----1 kes 10 markah----

mei 1
mei 2
mei 3
mei 4
mei 5---microb prac 30 markah 20 lab 10 data show
mei 6
mei 7---parasit prac 15 slide --13 mikroskop 1 jar 1 box
mei 8
mei 9
mei 10---patho prac 70 markah 35 data show 35 mikroskop dan jar
mei 11
mei 12
mei 13
mei 14
mei 15
mei 16
mei 17
mei 18
mei 19
mei 20
mei 21---patho 1 written
mei 22
mei 23---patho 2 written
mei 24
mei 25
mei 26
mei 27----parasit written
mei 28
mei 29
mei 30
mei 31

june 1
june 2--microb written
june 3
june 4
june 5
june 6
june 7
june 8
june 9--pharma written
june 10--pharma written
june 11
june 12
june 13---pharma oral
june 14
june 15
june 16
june 17---microb oral
june 18
june 19
june 20
june 21
june 22---parasit oral
june 23
june 24
june 25
june 26
june 27----patho oral
june 28
june 29
june 30

julai 1--------balik msia kot?

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } disease of the heart 1

disease of blood vessel 20

disease of respiratory system 33

disease of digestive system 64

diseases of urinary system 119

diseases of the male genital system 146

diseases of the female genital system 153

disease of bone and joints 181

diseases of blood 196

diseases of lymph node and spleen 206-----beres

diseases of endocrine gland 212

diseases of nervous sytem 223

aDUI.......

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } kebanyakan perkara bergerak secara sistemik ........orang yang berfikiran sistematik mungkin akan mempersoalkan mende2 gini

aku tak mantap bole ke aku kawen?
mana lagi patut mintak bantuan Alah atau manusia?

orang yang berfikiran sistemik akan perasan bahawa ianya berjalan dalam bentuk kitaran......

tak mantap--->kawen---->mantap------>kawen

bantuan Allah----->manusia tolong-----> manusia suruh doa kat Allah---->bantuan Allah---->manusia tolong

kan sumenye berlaku dalam bentuk kitaran atau looploop

Bergaduhlah demi sebuah keamanana

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } aku hairan dengan orang yang gaduh sikit pon tak boleh

mereka tak perasan ke yang jepon bangkit mendadak setelah dibom atom di hiroshima
begitu juga korea bangkit setelah kegawatan ekonomi tahun 1997.....

kdg2 pergaduhan dapat memawa sebuah keamanan......

biasa la tuh sedangkan lidah lagi tergigit ni kan pulak kita.............

SELEPAS SEBUAH KEJATUHAN AKAN ADA SEBUAH KEBANGKITAN
SELEPAS SEBUAH PERGADUHAN AKAN ADA SEBUAH KEAMANAN

hilang keyakinan diri

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; }

Kajian Ilmiah : Betolke Perempuan Makhluk Emosi

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } Kite selalu mengikut dan jarang mempersoalkan kepercayaan apa yang kita percaya sebab hidup kita dah selesa kan dengan apa yang kita percaya tu kan?

so mari kite pertikaikan tajuk di atas

Dr Raja Fatihah: betul. sbb dah fitrah begitu..kl tidak..masakan ibu itu wanita.
Safwan Roslan: ade bukti?
Dr Raja Fatihah: bayangkan lelaki mengandung.
Last message received on 4/19 at 6:25 AM


syazana appears to be offline and will receive your messages after signing in.

syazana: kan pompuan 9 nafsu 1 akal
syazana: banding ngan laki sebaliknya
syazana: macam tu la kut
Safwan Roslan: aiya
Safwan Roslan: ade bukti?
syazana: pompuan senang cakap "ceraikan i"
syazana: laki tak mudah macam tu
syazana: awal2 kuasa talak bukan atas tangan pompuan
Safwan Roslan: uish power2
syazana: taktahu aku cakap ikut pengalaman je
syazana: dalil takdak
syazana: haha
Safwan Roslan: bile ko bercerai?
Safwan Roslan:
syazana: adoi
syazana: pengalaman kisah orang la
syazana: pengalaman lain
syazana: pompuan kan kuat merajuk
syazana: aku slalu je merajuk ngan kawan2 laki aku
syazana: pastu dah tak kawan
syazana: hahar
syazana is typing a message.
syazana: sebab diorang tak kuasa nak layan


Dr Sharifah Nurul Hidayah Syed Murzaki islami appears to be offline and will receive your messages after signing in.

Dr Sharifah Nurul Hidayah Syed Murzaki islami: ade benarnya.. apa agknya komen org lain.. he3 nk pk dalam mimpi la..bgs sokln ni..dh 3 org ckap pasal benda ni.. slmt mlm http://saifulislam.com/
Safwan Roslan: ni komen syazana mantap
Safwan Roslan: syazana: kan pompuan 9 nafsu 1 akal
syazana: banding ngan laki sebaliknya
syazana: macam tu la kut
Safwan Roslan: aiya
Safwan Roslan: ade bukti?
syazana: pompuan senang cakap "ceraikan i"
syazana: laki tak mudah macam tu
syazana: awal2 kuasa talak bukan atas tangan pompuan
Safwan Roslan: uish power2
syazana: taktahu aku cakap ikut pengalaman je
syazana: dalil takdak
syazana is typing a message.
syazana: haha

Dr Sharifah Nurul Hidayah Syed Murzaki islami: haha..
Dr Sharifah Nurul Hidayah Syed Murzaki islami: mantp tul..cm berpenglm sungguh
Dr Sharifah Nurul Hidayah Syed Murzaki islami: btw..ni mesti lepas bca blog abu saif ye
Dr Sharifah Nurul Hidayah Syed Murzaki islami: bgs2
Dr Sharifah Nurul Hidayah Syed Murzaki islami: k lah
Dr Sharifah Nurul Hidayah Syed Murzaki islami: nk tido..
Dr Sharifah Nurul Hidayah Syed Murzaki islami is typing a message.
Dr Sharifah Nurul Hidayah Syed Murzaki islami: ok slam~`

Mari Eksploitasi Isu

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } semenjak dua menjak ini banyak isu semakin berani diSUARAkan dengan berani oleh pelajar2 di Mesir...PERUBATAN turut tak terkecuali iaitu PCM .....ISMA MESIR.....dan lain2.....ada yang mencari jawapan ..ada yang keliru..ada yang degil...ada yang macam2 la....

apa kata kita manfaatkan isu2 ini untuk mendapatkan wang pendapatan yang lebih ..lagipon sewa rumah kan makin naik? salah ke?

kenape orang kate aku memaen?.arghhhh

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } staphylococcus
staphylococcus aureus
staphylococcus aureus pyogenic disease
staphylococcs aureus Toxin-mediated disease
strain typing for epidemiologic investigation
coagulase negative staphylococci
treatment and antibiotic susceptibilities

streptococcus
streptococcus pyogenes
streptococcus pyogenes infection
post streptoccoaal sequalae
streptococcus agalacticae
viridans streptococci
streptococcus pneumoniae

eter0coccus

neisseria
neisseria gonorrhoeae
neisseria meningiditis
meningitis and meningococcaemia
other neisseria species and related organisms

corynebacterium
corynebacterium diphtheriae
diphteriae
listeria
gardnerella vaginalis
erysipelothrix

spore forming gram positive bacilli

non spore forming anaerobes

mycobacterium
mycobacterium tuberculosis
Human tuberculosis
Tuberculin skin test
Non tuberculous mycobacteria
Mycobactreium Leprae
Leprosy


enterobacteriacae
Escherichia coli
Disease caused by Ecoli
Klebsiella
Salmonella
Typhoid fever and parathypoid fever
Shigella
Proteus, Providencia and Morganella
Yersinia

vibrio
vibrio cholerae
aeromonas

campylobacter and arcobacter
campylobacteriosis

helicobacter
helicobacter pylori

non-fermentative gram negative bacilli
pseudomonas
acinetobacter

haemophilus
haemophilus influenzae
haemophilus ducreyi
haemophilus aegyptius

bordetella
bordetella pertussis
whooping cough

brucella

legionella

spirochaetes
treponema pallidum
syphillis
borrelia
relapsing fever
lyme disease
leptospira
leptospirosis
fucospirochaetal disease

mycoplasma and ureaplasma

chlamydia

coxiella
q fever

rickettsia
acinomycosis
nocardiosis

actinomycetes

mycology

Senarai kepingan

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } 1 Fibrinous peritonitis..hati
2 Acute suppurative appendicitis
7 Myocardial scar
9Hyalinosis spleen
12 Hepatic steatosis
14 CVC lung
15 CVC liver
17 Recent thrombus
18 Spleen infarction
22 Tuberculosis, lymph node
23 Chronic fibrocaseous TB lung
24 Miliary TB lung
25 Rhinoscleroma
26Mycetoma
29 Schistosomal polyp,intestine
30 Schistosomiasis urinary bladder
34 Leiomyoma
35 Lipoma
37 Chondroma
38 Capillary hemangioma
39 Cavernous lymhangioma
40 Cavernous hemangioma
41 Squamous cell papilloma
42 Adenomatous polyp, large intestine
43 Pericanalicuar fibroadenoma
44 Intracanalicular fibroadenoma
45 Giant cell tumor, osteoclastoma
50 Benign melanoma
51 Nodular melanoma
52 Squamous cell carcinoa
53 Basal cell carcinoma
54 Invasive ductal carcinoma ( scirrhous)
56 Adenocarcinoma colon
57 Mucoid carcinoma, colon
58 Metastatic carcinoma, lymph node
62 Atherosclerosis, small artery
63 Allergic nasal polyp
64 Lobar penumonia, grey hepatization
73 Liver cirrhosis
75 Hepatocellular carcinoma
78 Chronic diffuse GN
79 Renal cell carcinoma
80 Nephroblastoma(wilms)
81 BPH
82 Papillary TCC
83 Proliferative phase, endometrium
84 Secretory phase, endometrium
85 Cystic endometrial hyperplasia
86 Vesicular mole
92 Reactive follicular hyperplasia, LN
96 Colloid goiter
97 Toxic goiter
98 Papillary carcinoma, thyroid
99 Menangioma

Kepingan Pertunjukan

10 Amyloidosis, buah pinggang
20 Recent infarction, paru2
28 Bilharziasis, rectum
31 Bilharzial hepatic fibrosis
33 Schwannoma
46 Fibrosarcoma
48 Osteosarcoma
67 Bronchogenic carcinoma
68 Pleomorphic adenoma, salivary gland
77 Seminoma
89 Mammary cystic hyperplasia
90 Intraductal carcinoma, breast
91Lymhocytic lymphoma
93 Hodgkin's lymphoma
94 Leukemic infiltrates, hati

pharma

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } general 1-25

ANS- 26-77

eye- 78-82

skeletal muscle relaxants - 83-85

autacoid- 86-97
histamine
serotonin
vasoactive peptide
prostaglandins
leukotrienes
cytokines

respiration -98-107
drug on bronchial asthma
drug on cough

renal- 110-115

cardiovascular- 116-140

cns- 141-201

git - 202
drug of peptic ulcer
anti-emetic
enemata
ulcerative colitis


hormon -220

blood-248

chemotherapy - 261

miscellanous- 287

nematoda itu senang

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } ascaris lumbricoides

trichuris trichura

enterobius vermicularis

hook worm disease

ancylostoma duodenale

necator americanus

strongyloides stercoralis

trichotrongyus colubriformis

larva migrans

cutaneous larva migrans

visceral larva migrans

capillaria phillippinensis

trichinella spiralis

DRACUNCULUS MEDINENSIS

WUCHERERIA BANCROFTI

BRUGIA MALAYI

LOA LOA

ONCHOCERCA VOLVULUS

MANSONELLA PERSTANS

MANSONELLA OZARDI

PERUBATAN.org bakal berkubur

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; }

Perubatan.org bakal berkubur jika terus mengamalkan assabiyah dalam pekerjaan.

Jika dilihat, PO kelihatan assabiyah apabila diuruskan oleh orang2 yang berfikiran kelihatan serupa iaitu Denmak Jackster dan Safwan. Mujurlah keassabiyahan tersebut diimbangi oleh Nash dan Ekem.

Kelihatannya Denmak Jackster dan Safwan amat sekepala dan dibimbangi tiada perkembangan idea dikalangan mereka kerana mereka sentiasa bersetuju di antara satu sama lain.

Keassabiyahan ini juga menyebabkan manusia takut untuk join web team PO melihatkan tindak tanduk mereka bertiga.

entahlah....mungkin PO patut membuang salah seorang dari mereka bagi mengurangkan assabiyah dalam PO........

LANUN raih kemenangan ............elAIN menang tai kecewa.........

.post bt { float:left; color: $headerBgColor; font-size:100px; line-height:80px; padding-top:1px; padding-right:5px; } "..................................." ujar ketua pasukan Lanun